Lærere og censorer kan have meget forskellige opfattelser af, hvordan eleverne skal bedømmes til valgfagsprøven i billedkunst, viser en længe ventet evaluering af de fire praktisk-musiske valgfagsprøver.
Lærerne ser prøven som meget ambitiøs, både i forhold til elevernes praktiske færdigheder og deres evner til at kunne argumentere for valg og fravalg i arbejdsprocessen. Det er svært at nå at klæde eleverne på til det niveau, prøven kræver, hvis ikke eleverne har haft en billedkunstlæreruddannet lærer i indskolingen og på mellemtrinnet. Og her har billedkunst gennem mange år ligget i bund. Kun i kristendomskundskab har eleverne flere lektioner uden en faguddannet lærer end i billedkunst.
"For lærerne betyder dette i praksis, at eleverne starter på valgfaget i 7.
på ret forskellige vilkår, og at dele af gruppen altså har brug for ekstra hjælp for at nå op på det niveau, de skal kunne præstere på til prøven i billedkunst i 8. klasse," lyder det i evalueringen.
Bekendtgørelsen stiller krav om, at prøvens niveau er ens på tværs af skoler, men lærerne fortæller i evalueringen, at de oplever, det er nødvendigt i praksis at tilpasse prøven til elevernes niveau, fordi de opfatter kravene som teoritunge.
Det gælder i særlig grad elever, som har skiftet skole, og derfor har problemer med årsudstillingen, der skal vise et udsnit af alle deres produkter fra valgfaget. Og for elever med begrænsede danskkundskaber, der kan have svært ved at sætte ord på den kreative proces.
Flere lærere fortæller, at de har oplevet, at censorerne har en anden holdning til vurderingskriterierne og til, hvor meget teori og kunsthistorie skal vægtes i prøven.
"Jeg føler egentlig, jeg er kvalificeret, og jeg kan godt mestre det, der står
i vejledningen, hvis det er det, jeg vil. Men jeg synes, jeg skal have mine elever med. Det er jo ikke mit projekt. Det er elevernes projekt," siger en lærer efter en oplevelse med en censor.
Vi skal huske, at de kun går i 8. klasse
Forperson for Danmarks Billedkunstlærere Lykke Andersen er glad for, at evalueringen endelig er kommet, men hun synes, evalueringen virker mere negativ end det, hun selv oplever til prøverne, og som hun hører fra billedkunstlærere, hun møder på skolerne.
Evalueringen bygger på fokusgruppeinterview med seks lærere og interview med 16 lærere fra otte skoler, og hun ser grundlaget for konklusionerne som lidt tynd.
"Man kan godt snakke om, at formuleringerne i Fælles Mål kan virke for akademiske, men vi som lærere skal også selv huske, at det er 8.-klasses elever, og de kan ikke alle sammen gå op og få 12".
I evalueringen peger lærerne på, at selv om der i billedkunstfaget er god plads til de praktisk begavede elever, så er det i sidste ende de bogligt begavede, der løber med topkaraktererne.
"Det er rigtigt. De bogligt stærke klarer sig også godt her, fordi de har nogle ekstra ressourcer at trække på. De bliver jo ikke pludselig elendige til at reflektere og forklare sig, bare fordi det handler om billedkunst. Men jeg mener stadig, at alle har mulighed for at blomstre med noget i billedkunst, fordi der er rig mulighed for at arbejde praktisk, eksperimenterende og undersøge, hvad billedsproget kan."
Hun understreger også, at det ikke er et teoretisk sprog, eleverne skal kunne til prøven, det er helt almindeligt hverdagssprog, hvor de skal kende fagbegreberne, ligesom i alle andre fag.
De mangler det vigtigste
Billedkunstprøven adskiller sig markant fra de andre tre prøver ved, at eleverne skal lave en årsudstilling med eksempler på projekter, de har lavet i løbet af valgfaget. Det er ikke nævnt i evalueringen udover i forbindelse med lærernes forberedelsestid. Det mener Lykke Andersen er en fejl.
"Jeg synes grundlæggende, at prøven er fin, men jeg synes, at politikerne bør se på, om det er rimeligt i forhold til eleverne, der går op i de andre tre fag, at eleverne i billedkunst har tre-fire forskellige muligheder for at vise, hvad de kan, fordi de kan tale om alle deres projekter. Det forstår jeg ikke, at de har sprunget over i evalueringen".
Ny evaluering: Billedkunstprøven er for ambitiøs, hvis eleverne ikke har haft en faguddannet lærer
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.