Det gav mildest talt dønninger blandt håndværk og designlærerne, da folkeskolen.dk/håndværkogdesign i sidste uge kunne fortælle, at metal ikke var nævnt blandt de primære materialer i fagbeskrivelsen til den nye læreruddannelse.
”Jeg kan ikke lade være med at spørge, om det er den ene eller den anden minister, der bestemmer over folkeskolen. Man kunne jo aldrig finde på at tone grammatikken ud af tysk”, sagde næstformand i Den Faglige Forening Håndværk og Design Wisti Pedersen.
Både den Faglige Forening, Fagudvalget for undervisere i læreruddannelsen, Dansk Metal og Lærerstuderendes Landskreds understregede i deres høringssvar til Uddannelses- og Forskningsministeriet, at de mente, det ville være en stor fejl.
Og på folkeskolen.dk var også Dansk Industri og flere af de faglige bloggere meget kritiske, ligesom facebookgrupperne har reageret.
Nu fortæller lektor Rachel Zachariassen, som er den ene af de fire medlemmer i skrivegruppen, til folkeskolen.dk, at de på et møde i forgårs har valgt at tage metal tilbage i fagbeskrivelsen.
”Vi har ændret det, så metal er kommet med. Metal er et af de områder, vi ikke har været helt enige om i skrivegruppen, og efter at have hørt argumenterne fra både Den Faglige Forening, Den Nationale Faggruppe og de øvrige har vi valgt at skrive det ind igen i den endelige version, vi har afleveret til ministeriet”, fortæller hun.
Ville give frihed og plads til fordybelse
Rachel Zachariassen fortæller, at samarbejdet i skrivegruppen har været virkelig godt, og det har været spændende at gå i dybden med, hvad de hver især synes er vigtigt i faget. Der har været mange gode faglige drøftelser om faget med fokus på både hvad faget indeholder i dag og hvor det er på vej hen.
”Når vi i første omgang landede på ikke at have metal med, var det fordi, vi dels gerne vil skabe plads til fordybelse. Og dels gerne vil give større frihed til det enkelt UC. Det har ikke været tanken at fjerne metal, men vi ville gøre det frivilligt for det enkelt UC, hvor meget man ville inddrage metal”, siger hun.
Underviserne oplever, at det er svært at nå rundt om alle de ting, man gerne vil have, at de lærerstuderende får kompetencer til at undervise i. Det er svært at opnå fordybelse og nå at tilegne sig både håndværksmæssige færdigheder og en tilstrækkelig viden om både metal, træ, tekstiler og andre materialer.
Læs også
"Derfor er det relevant at træffe begrundede og prioriterede materialevalg. I vores tidligere forslag var metal en mulighed på linje med andre materialer. I den bedste af alle verdener var der langt mere tid og rum til at få mere erfaring med det håndværksmæssige, men i den virkelige verden er tiden knap, fordi vi indholdsmæssigt også skal arbejde med en række andre kompetenceområder fx materiel kultur, bæredygtighed, designprocesser og didaktik", forklarer Rachel Zachariassen og fortsætter:
”Vi drøftede også, om det skulle gøres helt åbent, hvilke materialer man skal bruge, men vi vil gerne have, at der er en grundkerne i faget og sikre den håndværksmæssige faglighed, så det ikke bliver et klippe-klistrefag”.
Men efter at have læst de mange argumenter for at beholde metal som et af de nævnte materialer i fagbeskrivelsen, tog gruppen altså en ny diskussion, og nu var der enighed om at skrive det ind igen.
De vægtige argumenter for at beholde det var dels, at det fortsat står i fagets formål i folkeskolen, så lærerne skal være rustet til opgaven. Og dels, at metal er et materiale, man møder meget i hverdagen.
”Argumentet handler om almendannelsen, det er et materiale, eleverne bør kende til. Samtidig er der praksisfagligheden, hvor det kan være en fordel at åbne elevernes øjne for det, så nogle får lyst til at arbejde videre med metal eller træ eller tekstil på erhvervsskolerne”.
Godt for faget, at argumenterne er blevet trukket frem
Rachel Zachariassen underviser selv i håndværk og design på læreruddannelsen i Odense, og der har de ikke de bedste faciliteter i forhold til at undervise i metalarbejde. Men hun underviser også i metal.
Hun sidder også som formand for Den Nationale Faggruppe af undervisere, og de har også argumenteret kraftigt for at holde metallet i fagbeskrivelsen.
Udover metallet er der også kommet et indholdsområde om sikkerheden ved maskiner i fagbeskrivelsen.
”Jeg tænker faktisk ikke, at det har været så dårligt at få den her diskussion. Det er dejligt, at folk har været så engagerede og givet deres meninger til kende. Så får vi drøftet faget og trukket argumenterne frem. Det er godt for faget”, siger hun.
Metal er reddet i læreruddannelsen
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.