Lærer står bag nye anbefalinger: “Denne gang skal vi være kritiske”

Når 4. klasse-elever fra Lindevangskolen læser julehistorier højt for plejehjemsbeboere på Frederiksberg i år, har de fået hjælp af kunstig intelligens til at skrive historierne.

Sammen med klassens dansklærer har teknologiforståelseslærer Lis Zacho undervist eleverne i at indtænke både personkarakteristik, indledning, morale og alt det andet, der hører til en god fortælling, i deres prompt til chatbotten.

Så det er en erfaren lærer, der i den grad har taget kunstig intelligens til sig i sin undervisning, som Danmarks Lærerforening har udpeget til Lønmodtagernes AI-panel.

Panelet har netop præsenteret sine anbefalinger til, hvordan den kunstige intelligens skal implementeres på danske arbejdspladser.

“Vi er alle sammen bange for, hvad der sker med arbejdsmiljøet. Alle er bekymret for, hvilke opgaver AI overtager – at den tager de stille og rolige opgaver, så vi i stedet skal arbejde hårdere,” fortæller hun om samtalerne i panelet, hvor der fx sidder en skuespiller, en langturschauffør og en bankrådgiver, som alle oplever, at AI forandrer deres job.

På lærernes vegne frygter Lis Zacho en fremtid, hvor AI står for forberedelsen af undervisningen, sådan at lærerne får langt flere ‘konfrontationstimer’, hvor læreren skal gennemføre den undervisning, robotten har planlagt.

“Undervisning skal være designet til klassen. Det handler om aktualitet og autenticitet. Der er ikke noget så tilfredsstillende som at få en ide, omsætte den til undervisning og så gennemføre den,” siger Lis Zacho.

Vi har lært lektien

Som en lærer, der har brugt smartphones rigtig meget i sin undervisning, ærgrer hun sig over, at vi nu er havnet i en situation, hvor telefonerne fylder så meget i børn og unges liv, at det er blevet nødvendigt at forbyde dem i skolen.

“Det var jo fordi, vi ikke tænkte os godt nok om. Nu har vi lært lektien, så denne gang skal vi tænke os om. Det handler ikke om snyd og svindel, det handler om at bruge AI på den gode måde,” siger hun.

“Men AI sniger sig ind over alt – enhver app med respekt for sig selv har nu noget AI. Og det vigtigste er, at vi skal være kritiske i forhold til, hvornår vi bruger AI, og hvornår vi ikke gør.”

I hæftet med panelets anbefalinger fremhæver Lis Zacho de spørgsmål, som mange – herunder mange skoleelever – stiller: Nemlig om der er overhovedet er nogen grund til at lære at sætte kommaer, at regne eller at tale et fremmedsprog.

For alt det kan app’enes generative AI jo gøre med et hurtigt klik på telefonen.

Er der overhovedet nogen grund til, at eleverne skal lære at tale engelsk i fremtiden?

“Ja, for vi har stadig brug for personlig kontakt mellem mennesker uden et device imellem os. Det er mennesket før teknologien,” siger hun.

Det er netop noget af det, lønmodtagerpanelet fremhæver. Panelet drømmer om en fremtid, hvor AI er en hjælper – ikke en erstatning. En fremtid, hvor teknologien bruges med omtanke og indsigt, og hvor det fortsat er mennesket, der er i centrum. Og hvor AI bruges til at frigøre tid til fordybelse, omsorg, fællesskab og natur.

En anden Frederiksberg-lærer Per Arnoldi udtrykte forleden i Berlingske stor bekymring over læreres brug af AI, og hvad det gør ved lærerens anseelse og respekten mellem skole og hjem, hvis læreren har en AI-bot til at hjælpe med forberedelse, rettearbejde og mails til elever og forældre.

“Det er jeg helt enig i. Vi skal ikke afgive vores suverænitet som lærere, og vi har brug for at tale sammen,” understreger Lis Zacho og tilføjer,

“Men vi kan godt få AI til at hjælpe os med nogle ting”.

Hun er ind i mellem censor og underviser på læreruddannelsen og har oplevet opgaver, som er skrevet af en robot. Her bliver problemet håndteret ved, at de studerende skriver under på, at de ikke vil bruge AI.

Da hun selv skulle stille en opgave, forlangte hun i stedet, at de studerende skulle skrive i opgaven, hvor de havde fået hjælp af kunstig intelligens, til hvad og hvordan. På samme måde arbejder hun i sin daglige undervisning.

“Eleverne skal lære at bruge AI på en ordentlig og god måde, så vi kan sige, at i skolens arbejder vi med læring, ikke med at kopiere og imitere.”