Kort, men intensiv undervisning hjælper elever med læsevanskeligheder

Cirka fem procent af Sveriges skolebørn har svært ved at lære at læse og skrive på grund af brister i afkodningen af ord.

"De fleste forskere er enige om, at det skyldes en svigtende fonologisk evne, altså en ringe viden om det talte ords lydmæssige opbygning", siger lektor Ulrika Wolff fra institut for pædagogik og specialpædagogik ved Gøteborg Universitet til universitetets hjemmeside.

Hun har lavet en undersøgelse, hvor 50 niårige elever med læse- og skrivevanskeligheder hver dag i 12 uger blev undervist i 45 minuttter i intensive og strukturerede øvelser i at forstå den alfabetiske kode.

Børnene klarede sig bedre på alle undersøgte områder

Eleverne blev sammenlignet med en lige så stor gruppe, som fik traditionel specialundervisning. Resultatet viser, at børnene i træningsprogrammet klarede sig signifikant bedre end de børn, der fik den traditionelle specialundervisning. Det gjaldt alle undersøgte område: afkodning af ord, stavning, læsehastighed og læseforståelse.

"Struktureret og individuel undervisning resulterede i betydelig fremskridt for disse børn. Læse- og skrivevanskeligheder fører ofte til lavt selvværd og ringe selvtillid, hvilket yderligere kan komplicere børns læseindlæring. Det er vigtig, så tidigt som muligt at gøre en alvorlig indsats for at at bryde den onde cirkel", siger Ulrika Wolff.