KL: Inklusion kræver hårdt arbejde

Ifølge undersøgelsen, som DLF offentliggjorde i går, oplever lærerkredsene, at hver tredje kommune ikke har en overordnet strategi for, hvordan man vil styrke almenundervisningen, så skolerne bliver mere inkluderende.

Lærere dumper kommunernes inklusionsindsats

Den kritik kan Jane Findahl, formand for KL's Børne- og Kulturudvalg ikke nikke genkendende til. Hun mener, undersøgelsen er et partsindlæg, og at skoleledere, forældre og kommunernes forvaltninger også burde have været inddraget.

Kommuner skal investere i undervisningen I forhold til arbejdet med inklusion i kommunerne, vurderer hun, at der er brug for at udvikle helt nye læringsmiljøer, hvor skolerne blandt andet investerer i kompetenceudvikling og ny anvendelse af skolernes mange resursepersoner. Hun understreger derfor, at kommunerne skal investere i almenundervisningen.

DLF: Kommuner skal tænke inklusion langsigtet

"Folkeskolens største udfordring er at sikre flere børn et større fagligt udbytte af undervisningen. Derfor er inklusion ikke et spareprojekt, men en investering i fremtiden. Det betyder også, at kommunerne skal investere i en styrket almenundervisning, som blandt andet er kendetegnet ved differentieret undervisning, større fokus på opfølgning i forhold til de enkelte elevers læringsudbytte og en mangfoldighed af børnefællesskaber", siger Jane Findahl.

Lærerformand: Her lytter kommunen til os

Lærerne skal understøttes i inklusion med fornødne kompetencer, og de skal føle sig trygge med opgaven og må ikke føle, at de står alene med den.

"Lærerne skal støttes af for eksempel resursepersoner som PPR- og AKT-medarbejdere i praksisnær kompetenceudvikling, og resurser fra specialområdet skal overføres til almenundervisningen", siger hun.

Jane Findahl påpeger desuden, at inklusion er en stor opgave, som ikke kan lykkes, hvis lærerne 'stiller sig afventende i kulissen, mens resursepersoner træder til.'

"Inklusion kræver hårdt arbejde fra alle, både ledere, resursepersoner og lærere. Sidstnævnte er jo netop dem, der har kompetencerne til at styrke den almene undervisning og ændre læringsmiljøet til det mere inkluderende," siger hun.