Om ganske få dage vender eleverne tilbage til skolen efter en lang sommerferie.
Selvom mange lærere nok allerede har planlagt spændende og motiverende undervisning, kan det måske være en idé at få genopfrisket, hvad det egentlig er, som giver eleverne lyst til at lære at læse, skrive, regne, tegne, springe højdespring og stege frikadeller.
Sidste år udgav Tænketanken Mandag Morgen i samarbejde med Lego Fonden hæftet ”Motiverende undervisning – ifølge børnene”, hvor de spurgte 1.472 elever om netop dét: Hvad motiverer dem til at lære – og hvad får deres motivation til at dale? Her kommer fire nedslagspunkter med afsæt i elevernes besvarelser.
Børnene skal tages alvorligt, lyttes til og have indflydelse på undervisningen. Fire ud af ti af børnene ønsker mere medbestemmelse, og kun omkring halvdelen oplever, at de har det. De ønsker dog, at medbestemmelsen skal foregå i tydelige rammer. De vil altså ikke bare have lov til at gå ud at spille rundbold, som det passer dem.
Eksempelvis ønsker knap 70 procent af eleverne opgaver, hvor de selv kan vælge emnet og opgaver, hvor de må udfolde sig kreativt digitalt med for eksempel at lave computerspil eller video.
Det vil eleverne gerne have indflydelse på:
Hvordan opgaver løses – 39 procent.
Børnene oplever det som stærkt motiverende, når undervisningen er meningsfuld. Det giver dem engagement, begejstring og lyst til at lære endnu mere. Når børnene oplever undervisning i emner, de synes, er interessante, øges den lyst. De bliver også motiverede af anvendelig viden, som de kan bruge i deres hverdag.
Det sker dog ikke altid:
24 procent af børnene på mellemtrinnet og i udskolingen mener ikke, at undervisningen for det meste handler om noget, de synes er interessant.
22 procent af børnene på mellemtrinnet og i og udskolingen mener ikke, at de ting, de lærer i skolen, kan bruges i deres hverdag.
Både anerkendelse fra klassekammerater og lærere motiverer eleverne. Samtidig påvirker anerkendelsen – eller manglen på den – elevernes egen oplevelse af, om de klarer sig godt i skolen. Når en elev oplever at klare sig godt i skolen, er barnet gladere for at gå der. Elevernes succesoplevelser, for eksempel når de lære at mestre en svær opgave, er med til at styrke deres motivationen.
25 procent af eleverne finder det ”meget vigtigt”, at deres lærer synes, de er dygtige, mens 52 procent finder det ”lidt vigtigt".
Alle eleverne oplever at kede sig i skolen og ifølge dem selv oftest i forbindelse med undervisningen. Men man bør forsøge at minimere kedsomheden, da en række undersøgelser peger på, at kedsomhed har en negativ effekt på elevernes lyst til at lære, deres motivation og overordnede skoleglæde. Samtidig fremhæver eleverne, at larm og uro i klassen som oftest opstår af kedsomhed. En del af børnene peger på netop larm og uro som den væsentligste årsag til, at de ikke er glade for deres klasse.
Ifølge eleverne er et af ønskerne til undervisningen, at flere opgaver kan løses med hænderne eller, at undervisningen foregår udendørs.
Drengene keder sig oftere i skolen end pigerne gør. 22 procent af drengene svarer, at de ”ofte keder sig”, mens det kun gøre sig gældende for 15 procent af pigerne.
Her er fire måder at motivere eleverne på – ifølge eleverne selv
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.