Gå til indhold
  • Seneste nyt
  • Debat
  • Inspiration
  • Dit fag
  • Job
  • Kontakt
  • Nyhedsbreve
  • Magasin
  • Lærerprofession.dk
  • Annoncering
  • Arrangementer
  • Lejrskolekataloget.dk
  • Lærerkursus.dk
Folkeskolen
  • Seneste nyt
  • Debat
  • Inspiration
  • Dit fag
  • Job
Guide

Forsker og lærer: Sådan giver du læseglæde

Foto: Lena Granefelt/Johner/Ritzau Scanpix

En ny undersøgelse viser, at læseglæden daler, jo ældre eleverne bliver, men det behøver ikke at være sådan. Vi har bedt en læseforsker og en læsevejleder og dansklærer om at give deres bedste råd til at give eleverne glæde ved læsning.

Pernille Aisinger
Pernille Aisinger Journalist
1 kommentar
20. august 2025, kl. 11:00
1 kommentar

Børn, der allerede inden, de begynder i skole, ser mor og far læse bøger, som kommer på biblioteket, får læst højt og snakker med voksne om alt det spændende, der findes i litteraturen, har større chance for at blive læseheste selv. Ikke bare i børnehaveklassen, men hele vejen til 9.

Det viser den nye store læseundersøgelse 'Læselyst Rudersdal 2024'.

Læs også

Featured image for Ny stor læseundersøgelse: Afgangsprøverne og smartphones dræber læselysten
Læsning

Ny stor læseundersøgelse: Afgangsprøverne og smartphones dræber læselysten

Som lærer er der ikke meget at gøre ved elevernes første leveår, når man først modtager dem i skolen. Men man kan gøre meget for at modvirke det gradvise fald i elevernes læselyst fra 4. klasse og opefter, som forskerne ser i undersøgelsen.

Vi har spurgt læseforsker Simon Skov Fougt, som står bag undersøgelsen, om hans bedste anbefalinger.

Og vi har spurgt en af kommunens mest erfarne dansklærere og læsevejledere, Kirsten Stilling, som har brugt de seneste små 40 år på at lære elever at læse og at elske det.

Forsker: Inddrag eleverne i valgene

Inddrag dine elever i, hvilken litteratur I læser. Læreren kan for eksempel bestemme ét hovedværk, og de to andre kan vælges efter diskussion i klassen.

Det samme gælder for de emner eller faglige temaer, I skal arbejde med. Du bestemmer nogle – andre har eleverne indflydelse på.

Læreren: Barnets stemme skal frem

Det skal være barnets stemme, der får plads, når man diskuterer litteratur. Det, den enkelte får ud af at læse en bog, er aldrig forkert.

Vi kan diskutere det, for vi har hver vores oplevelse og erfaring med, når vi læser, men det er aldrig forkert.

Og lad eleverne diskutere bøgerne med hinanden uden, at du lytter med og evaluerer.

Forskeren: Giv en begrundelse

Begrund over for eleverne, hvorfor en given tekst skal læses – allerhelst med en læseguide:

Du skal nu læse en tekst om X. Det vigtigste i teksten er Y. Læg mærke til graferne, som fortæller dig Z…  I undervisningen i morgen skal vi arbejde med … for at …

Læreren: Giv mulighed for andet end skrift

Der er mange andre måder at arbejde med en bog, man har læst, end at skrive en anmeldelse.

Lad for eksempel eleverne tegne, instruere en film, opføre bogen som teater, lave en bogbento eller bygge en kikkasse, som viser, hvad de har fået ud af den.

Forsker: Brug dig selv

Tal med dine elever om, hvilke bøger du selv læser. Og hvorfor.

Og tal med dem om deres bøger

Læreren: Drop den fælles læsebog

Én voksen med én bog til alle elever, uanset om det er den fælles læsebog til de små eller samtale på klassen om den samme ungdomsroman til de store, fungerer sjældent.

Ser vi på zonen for nærmeste udvikling, ved vi, at der med én bog og én voksen altid vil være nogle, der keder sig, og nogle der synes, det er for svært.

På min skole indkøber vi ti eksemplarer af hver bog, så har de noget at vælge imellem og nogle at være sammen om bogen med.

Forskeren: Brug forældrene

Fortæl forældrene, hvor afgørende vigtig en rolle de spiller.

Opfordr forældrene til at læse sammen med deres børn. Læs deres bøger. Tal om det, de læser.

Både skønlitteratur og faglitteratur

Læreren: Væn eleverne til stationsundervisning, fra de er små

Helt fra 0. klasse er det en god ide at vænne eleverne til at arbejde i mindre grupper og skifte mellem stationer, hvor der ikke er voksne på alle stationer.

Det kræver, at skolelederen også sørger for, at den fysiske indretning er klar til, at man arbejder i stationer.

Til gengæld kan man så som lærer - også i de store klasser - sætte eleverne i gang med diskussioner om forskellige bøger og nå rundt og tale med alle i stedet for kun de fire, som rækker hånden op, hvis man taler om en bog med hele klassen.

Forskeren: Tal om smartphones

Tal med forældrene allerede fra børnehaveklassen om problemer ved smartphones.

Hvis forældre mener, at det er afgørende nødvendigt for deres barn med en telefon, skal den forældrestyres, både i forhold til tid og indhold.

Børn har grundlæggende intet at gøre på sociale medier.

1 kommentar
Debat
Her kan du kommentere på artiklen:

Forsker og lærer: Sådan giver du læseglæde

Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.

Naja Dandanell debatredaktør
  • Seneste nyt
  • Debat
  • Inspiration
  • Dit fag
  • Job
Folkeskolen
Your browser does not support the video tag.

Fagbladet Folkeskolen
Kompagnistræde 34, 3
1208 København K

Skriv til os: folkeskolen@folkeskolen.dk

Ring til os: 3369 6300

  • Seneste nyt
  • Debat
  • Inspiration
  • Dit fag
  • Job
  • Nyhedsbreve
  • Arrangementer
  • Lærerprofession.dk
  • Magasin
  • Levering
  • Udgivelsesplaner
  • Abonnement
  • Om Folkeskolen
  • Kontakt
  • Etik
  • Ophavsret
  • Annoncering
  • Lærerkursus.dk
  • Lejrskolekataloget.dk
  • Cookiepolitik
  • Administrer samtykke

Følg os: Facebook · Instagram · Linkedin

Ansv. chefredaktør:
Andreas Marckmann Andreassen
 
Udgives af:
Fagbladet Folkeskolen ApS