Det nye valgfag kan få lærere på dybt vand - Her er mine bedste råd

Kravet om, at skolerne skal tilbyde prøvefrie valgfag, kan hurtigt føre til, at man pludselig står med en sav i hånden og en flok elever foran sig – uden helt at vide, om man overhovedet har fået skruet sikkerhedsbrillerne korrekt på, fordi man skal varetage et fag, man ikke er uddannet til.

Men hvad gør man egentlig, når man bliver kastet ud i noget, man slet ikke føler sig hjemme i?

Til matematiklæreren

Som uddannet matematiklærer ville jeg nok gribe faget an fra en lidt anderledes vinkel: arkitekturen. Bygninger er jo i virkeligheden en slags kæmpestore regnestykker – fyldt med vinkler, proportioner og symmetrier.

Jeg kunne forestille mig et forløb, hvor eleverne studerer ikoniske bygninger og derefter prøver at genskabe dem som arbejdstegninger eller 3D-modeller. Eller endnu bedre: lad dem designe og bygge deres eget drømmehus i miniversion.

Jeg ville også vise dem filmen ’En verden uden håndværk’, så de får øje på, at alt omkring os er designet og skabt af nogen. Bare tænk på dåseåbneren, som først blev opfundet cirka 50 år efter dåsen – og som siden har fået adskillige forbedringer. Det er da et oplagt eksempel på, hvordan der altid er plads til nytænkning.

Til billedkunstlæreren

Ofte er det billedkunstlæreren, der får fornøjelsen af håndværk og design, for det er jo også et kreativt fag. Der er ligheder, men det er altså slet ikke det samme fag – selvom vi leger med nogle af de samme materialer.

Hvis jeg skulle tage udgangspunkt i billedkunst, ville jeg måske lade eleverne arbejde med en bestemt kunstner eller stilart og bruge det som inspiration til at designe en mulepose eller t-shirt. Alt efter evner (og symaskinens humør den dag) kunne det blive til applikationer, stoftryk eller måske et sejt statement-logo.

Til håndværkeren

Da jeg startede som lærer, havde jeg en møbelsnedkeruddannelse i bagagen, og derfor landede jeg naturligt i faget sløjd – som det jo hed dengang. Men selvom jeg havde erfaring med træ, var der alligevel et stykke vej fra at bestå en svendeprøve til at undervise en 4. klasse.

Heldigvis havde jeg min faglighed at trække på, og da jeg først fik øje på elevernes niveau og evner, kunne vi sammen skabe et læringsrum, hvor både de og jeg kunne føle os hjemme.

Jeg forestiller mig, at mange lærere med en håndværksmæssig baggrund står i samme situation, når de får valgfaget Håndværk og Design, simpelthen fordi de har hænderne skruet rigtigt på”, som man siger, og en teoretisk ballast inden for et kreativt felt.

Mit råd ville være at tage udgangspunkt i det, man selv er tryg ved – og bygge undervisningen derfra.

Er man uddannet skrædder, kunne et oplagt forløb være at redesigne genbrugstøj, så gamle tekstiler får nyt liv. Og er man tømrer, kunne det være spændende at lade eleverne bygge små læsehuse eller bænke til skolens fællesarealer. På den måde bliver undervisningen både meningsfuld og forankret i lærerens egne styrker.

Brug verden udenfor skolen

Hvis man har mulighed for det, kan man også trække på museer og naturskoler. Der findes masser af spændende forløb, som kan bookes. Her hos os kan eleverne prøve pileflet og plantefarvning på naturskolen. Og hvis man rykker ind til storbyen, tilbyder Dansk Arkitektur Center forløbet ’Vores bæredygtige by’ – komplet med undervisningsmaterialer til både før og efter besøget.

Lær sammen med eleverne

Hvis en underviser uden egentlig HD-uddannelse får opgaven med at undervise i det nye valgfag, bør skolen samtidig prioritere at tilbyde meningsfulde kurser, så kompetencerne kan følge med de krav, der stilles. Jeg vil klart anbefale, at man går til sin ledelse og presser på for at få den støtte, man har brug for, nu de har pålagt en denne opgave.

Og i bund og grund er det vigtigste, at vi lærere ikke er bange for at lære sammen med eleverne. Start med det, du allerede kender fra din anden undervisning – og drej det i en mere kreativ og praktisk retning. På den måde får man både tryghed og udvikling.

Eleverne opdager hurtigt, hvis man ikke kan alt, men de opdager også, hvis man er nysgerrig, undersøgende og klar til at prøve sig frem.