Gennem bevidste undervisningsstrategier kan læreren hjælpe elever til at udvikle en positiv matematisk identitet

Lektor ved VIA University College Per Nygaard Thomsen har indstillet Troels Sittrup Pedersen til Lærerprofession.dk med begrundelsen:

”Projektet indstilles til prisen for årets bedste bachelor, fordi det tager fat i et helt centralt tema, nemlig hvordan matematisk identitet og mangel på samme kan hænge sammen med den undervisning eleverne får. Bachelorprojektet her giver centrale indsigter til at forstå problematikken mere nuanceret og er derfor et væsentligt bidrag til at ændre skolepraksis, så elevers muligheder for at lære matematik forbedres.

Bachelorprojektet bearbejder elevers udvikling af matematisk identitet eksemplarisk både via empiriske undersøgelser og teoretisk analyse med brug af centrale faglige og didaktiske vinkler og teorier. Projektet giver indblik i, hvor betydningsfuldt lærerens undervisningsstrategier, såsom undervisningsform og didaktisk kontrakt, er, og hvilken indflydelse disse har på de sociomatematiske normer og fejlkulturen i klassen. Dette sociale rum, som herigennem dannes af lærer og elever har betydning for elevers deltagelsesmuligheder, hvilke er direkte knyttet til elevers udvikling af matematisk identitet.

Dermed påpeger projektet lærerens betydning og lærerens bevidsthed om sine elevers deltagelsesmuligheder som afgørende. Projektet anvender to sæt af begreber til at forstå den matematiske identitet - på den ene sidebegrebssættet om den normative og den personlige identitet samt begrebssættet den aktuelle og den udpegede identitet. Projektet giver således kommende - og nuværende - lærere indsigt i, hvordan man kan forstå sin egen ageren i lyset af sine elevers deltagelsesmuligheder og matematiske identitetsdannelse.”

Projektet konkluderer, at udviklingen af elevers matematiske identitet hænger tæt sammen med deres deltagelse, idet en positiv matematisk identitet fremmer aktiv deltagelse, hvorimod en negativ matematisk identitet kan gøre eleverne passive i deres læring eller få dem til at modsætte sig undervisningen. Elevernes deltagelsesformer skabes ud fra de deltagelsesmuligheder, som læreren skaber gennem undervisningsstrategier, samt hvad der tillægges værdi i undervisningens kultur og normer.

Læs hele projektet her: Elevers udvikling af matematisk identitet