Forandringens tid

I Gyldendals røde fremmedordbog fra 1996 defineres kompetence ved det noget bedagede begreb skikkethed – hvilket herligt ord! I Nudansk ordbog 1999 forklares kompetence med 'Faglig og saglig indsigt og kunnen på et bestemt område', hvilket ganske rigtigt lyder mere nudansk. Imidlertid har begrebet kompetence også derudover undergået en udvikling, og da det er et for tiden meget benyttet modebegreb, kan der være god grund til at slå betydningen fast, så ingen i vort senmoderne samfund – en betegnelse fra bogen – er i tvivl: 'En betegnelse for de sociale, faglige og især menneskelige krav, der stilles til den enkelte i det moderne samfund'. Eller med andre ord et begreb, som fortæller om, hvordan hin enkelte er skikket til at leve og fungere i samfundet.

At opnå denne skikkethed for den enkelte er et samfundsprojekt og en udfordring for såvel individet som forældrene, familien og det omgivende samfund, ikke mindst skolen.

At samfundet er i stadig og stadig mere dynamisk forandring, kommer vel næppe bag på nogen, og i skolen oplever vi også, at det i høj grad præger vore elever, deres forældre og vore relationer til dem og til hele skolens uddannelses- og dannelsesprojekt. Mange føler gulvtæppet trukket væk under sig, og i bogens indledning vælges da også betegnelsen opbrudssamfund. Og selv om mange føler sig utrygge og længes tilbage til de gode gamle dage, da man vidste, hvor man selv og de andre stod – stivfrosne i koldkrigen – er det banalt, at de nye udfordringer kræver ny didaktisk tænkning.

Og nyt pædagogisk design. Sjovt nok har 'den røde' fra 1996 her den mest moderne forklaring, idet den bruger eksemplet: 'Plan for videnskabelig undersøgelse', mens Nudansk kun forklarer om design af noget fysisk.

Men også designbegrebet er udviklet, så det ikke blot omfatter produkter – som B&O's – men udvikling af nye koncepter og problemløsninger, systemer og serviceydelser, for eksempel undervisning og uddannelse. En moderne definition af design er: 'Kunsten at udtænke, planlægge og realisere produkter for at opnå individuelle og kollektive mål' (R. Buchanan, amerikansk professor og leder af designfakultet).

Af skolens elever kræver tilværelsen i det nuværende og fremtidige samfund evne til at vurdere, analysere, vælge og handle i forhold til nye og ukendte situationer, af skolens lærere kræves nøjagtig det samme i relation til nye curricula.

En pædagog var en slave, pædagogik og didaktik var henholdsvis opdragelses- og undervisningskunst. Den nye lærer har muligheden for at forene begreberne håndværk og kunst i kunsthåndværk og udvikle sin kompetence til design af sin fremtidige undervisning.

Denne – i sin substans – meget spændende og indsigtsgivende bog, som også rummer et langt og godt opsummerende indledningsafsnit – nødvendigt, selv om det fylder næsten halvdelen af bogen – kan hjælpe sin læser godt på vej og give et solidt teoretisk fundament for en forståelse af, hvad der rører sig i curriculumtænkningens vækstlag.

Kompetence og pædagogisk design

Af Bente Jensen

Socialpædagogisk Bibliotek

223 sider, 228 kroner

Gyldendal