F2000 tilbyder det hele

Samarbejdsparterne omkring F2000 udsender en række publikationer, som relaterer sig til de enkelte fokuspunkter. Disse to hæfter viser, at man ikke skal tage punkterne som andet end et forsøg på at opdele en kompleks skoleverden i håndterlige bidder, for de to nye hæfter er kommet til at handle om det samme, nemlig om samarbejde i lærerteam.

Set som en isoleret publikation er der gode opsummeringer i indledningen i 'Teamsamarbejde - et inspirationsmateriale' af Erik Torm. Om fokuspunkt 2. Men set som et led i den samlede nyhedsstrøm virker en stor del som gentagelser af for længst fastslåede sandheder, såsom at vi skal undervise børnene, så de kan virke i en fremtidig verden, vi ikke kender, og den slags.

Hæftet indeholder et par sider med gode overvejelser om samspillet mellem klasseteam og fagteam, men man får ikke meget andet end en checkliste, så man kan se, hvor langt teamet er kommet i dagsordenen.

Siden, der handler om tilrettelæggelse med brug af holddannelse, er til gengæld et godt eksempel på, hvordan man får almindeligheder til at tage sig pænt ud. Hverken ledelse eller lærere får den mindste håndsrækning med hensyn til, hvordan man rent praktisk bærer sig ad.

Det gør man til gengæld i beskrivelsen af arbejdet på fire danske og den ene svenske skole, som i kort form fremlægger deres teamstruktur og deres begrebsafklaring. Her er oplæg til mange timers diskussioner.

Der er trykt ord på lidt over halvdelen af hæftets 48 sider, heraf er mange skemaer og huskelister.

I det andet hæfte, 'Faglig og pædagogisk udvikling med lærerteamet som omdrejningspunkt', om fokuspunkt 3, går Lise Tingleff Nielsen anderledes konkret til værks. Det er ikke struktur det hele, men en påmindelse om, at fagligheden ikke kommer af sig selv. Den forudsætter for det første, at læreren hele tiden arbejder med at opnå en sådan, og at man er bevidst om, at der findes forskellige former for faglighed. God viden er ikke det samme som evnen til at finde facts, og det mindes vi om hæftet igennem.

Lise Tingleff har mod til at gå derind, hvor det gør rigtig ondt: hvordan håndterer man et teamsamarbejde, hvis klassens lærere har forskellige forståelser af, hvad faglighed er? Med afsæt i kortfattede beskrivelser af undervisningssituationer får vi indblik i, hvordan elever kan reagere på de forskelligartede krav, lærerne stiller, og som afsløres i tværfaglige forløb. Det er blændende godt gjort, ingen opfattelser hænges ud, men det gøres klart, at lærerne i teamet er nødt til at diskutere pædagogik, hvis deres elever ikke skal opfatte den daglige undervisning som et tag-selv-bord, hvor de enkelte retter er bestemt af forskellige kokkes luner.

I dette hæfte får man svar på de spørgsmål, som det første hæfte ikke engang stiller: hvordan opnår man pædagogisk handlekompetence. Og man får nogle gode bud på, hvordan de enkelte lærere og hele teamet udvikler sig pædagogisk.

Hæftet indeholder mange andre indfaldsvinkler på teamsamarbejdet. Det er berigende lystlæsning for engagerede lærere.

Teamsamarbejde

- et inspirationsmateriale

Af Erik Torm

Folkeskolen år 2000. Fokuspunkt 2,

Udfordringer for den enkelte elev

48 sider

Er udgået, men netversionen kan fås under

www.uvm.dk-publikationer

Faglig og pædagogisk udvikling

med lærerteamet som omdrejningspunkt

Af Lise Tingleff Nielsen

Folkeskolen år 2000. Fokuspunkt 3,

Kundskaber og færdigheder

59 sider, 75 kroner

Begge udgivet af Undervisningsministeriet,

Danmarks Lærerforening og

Kommunernes Landsforening