Elever lærer sammen

"Elever lærer sammen" er en vigtig bog, og de to store hovedkapitler er - sammen med bogens cd-rom - guf for enhver lærer og ethvert lærerteam. Bogen har undertitlen "Gruppearbejde som undervisningsform", og jeg undrede mig først over, at der ikke stod "gruppearbejde som læringsform", men det er en vigtig pointe.

Helle Bjerresgaard og Else Bølling Kongsted henvender sig til lærerne med bud på, hvad læreren kan gøre, hvordan læreren kan gøre det og hvorfor. Der er solide henvisninger til den teori, der ligger bag, det hele pakkes ind i dejlige elevcitater, og man mærker, at forfatterne skriver oven på lang tids undervisning i folkeskolen. Her er ingen halleluja-formuleringer, forslagene er solidt funderet på praksis - og begrundelserne hentes i forskningen og i skolens hverdag. "Det er vores erfaring, at ." er en ofte gentaget formulering.

Gruppearbejde beskrives hverken som ny, smart modepædagogik eller som nostalgisk halvfjerdser-retro. Gruppearbejdsformen - eller gruppeundervisning, som forfatterne foretrækker at kalde det - skal være en "integreret og velovervejet del af praksis i skolens hverdag", fordi det er en "effektiv læringskontekst". Skolens hovedformål er ikke, at eleverne skal være sammen - de skal lære sammen.

Det handler ikke om ansvar for egen læring. Eleverne får undervejs mulighed for at tage ansvar, men læreren beholder samtidig sit. Og "undervejs" betyder både undervejs i det konkrete gruppearbejde og undervejs gennem det samlede skoleforløb. Forfatterne giver meget konkrete bud på, hvordan grupper dannes, og på hvordan lærer og elever finder ud af, hvordan de kommunikerer undervejs i forløbet, så læreren kan sætte ind, hvor der er behov. Og holde sig væk, når læringsarbejdet flyder tilfredsstillende.

Der gives konkrete bud på, hvordan lærere kan blive bevidste om, hvad de skal lytte efter, og hvordan de kan stille spørgsmål, der støtter elevernes læring. Der gives bud på, hvordan elever kan lære at reflektere over deres egen læring. Og bogens forslag er ikke kun generelle og eksemplariske. Cd-rommens tekster og skemaer er lige til at printe ud og bruge. Men de er samtidig åbne, så brugeren selv kan ændre og udvikle dem, og de arbejds- og rollemodeller, forfatterne foreslår, hænger sammen og udvikler sig samtidig fra yngste over mellemste til ældste klassetrin.

Det er meget fornemt. Men jeg savner en forlagsredigering. Kapitel 1 handler mest om læringsforståelse med afsæt hos Niklas Luhmann, og han er sgu abstrakt og tung. I hvert fald for tung at begynde med. Risikoen er, at læseren aldrig når frem til de store, gode kapitler om praksis. Det ville være en fordel inden at forstå Luhmanns opfattelse af "forstyrrelse" som nødvendig for læringen, men det foldes ikke helt godt ud i kapitel 1. Cd-rommens indhold beskrives fint, men bogen mangler i den grad et emneregister, og en hel del forstyrrende fejl burde være fanget i korrekturen.

Øverst i spalten til højre kan du downloade et rettelsesark til Elever lærer sammen.

""