Dør på klem for at bevare hele kreative linjefag

"En utilsigtet effekt af læreruddannelsesloven fra 1997 har været en overproduktion af lærere med linjefag i disse fag. Når vi samtidig er enige om, at elever i folkeskolen skal undervises af linjefagsuddannede lærere, står vi med et problem. Og det problem skal vi have gjort noget ved", sagde ministeren ved åbningen i dag af en konference om reform af lærer- og pædagoguddannelserne.

"Modellen i redegørelsen har mødt kritik, og jeg er åben over for at drøfte andre modeller, der kan løse problemet", sagde Ulla Tørnæs.

"Jeg vil gerne diskutere, om man kunne samle billedkunst, håndarbejde og sløjd i et praktisk/kreativt fagområde, måske endda samle de tre fag i et selvstændigt linjefag. Hjemkundskab kunne så bevares som et helt linjefag. En anden mulig-hed kunne være, at vi fastholder fire selvstændige linjefag som i dag. Men det vil kræve en stram central udbudsstyring for eksempel i form af dimensionering".

Misforståelser om dansk og matematik

Derimod mente Ulla Tørnæs, at kritikken af hendes plan om at dele dansk og matematik i linjefag rettet mod hver sin del af folkeskolen i høj grad beror på misforståelser:

"Hvis vi for et øjeblik holder os til årsværksforbruget, er der ikke tale om en forringelse. Tværtimod. Det er da rigtigt, at nogle lærere vil få 0,55 årsværk i deres linjefag i stedet for 0,7 årsværk. Men i modsætning til i dag vil deres uddannelse være målrettet enten de yngste klassetrin eller de ældste klassetrin. De vil ikke skulle rumme hele fagets bredde og dybde. Til gengæld vil de lærere, der vælger at have dansk eller matematik i hele fagets udstrækning få 1,1 årsværk i modsætning til de 0,7, de har i dag. Og dermed en betydelig forøgelse".

"Når det er sagt, så synes jeg, vi først og fremmest skal lade fokus i dag handle om, hvordan vi skaber progression i linje-fagene dansk og matematik, og hvordan det kan hænge sammen med en deling af dansk og matematik".

Konferencen drejer sig også om samspillet i mellem de to uddannelser. Men Ulla Tørnæs konstaterede, at hun allerede nu fornemmer stor politisk enighed om en reform af pædagoguddannelsen, hvorimod der formentlig bliver brug for længere tid til forhandling om læreruddannelsen. Men hun understregede, at selvom det kan betyde to seperate forhandlingsforløb, så er det vigtigt for hende, at der skabes sammenhæng i mellem de to uddannelser.

"Vi skal sikre, at de studerende både får en forståelse af, hvil-ke kompetencer, de selv kan bidrage med, og i hvilke situati-oner andre professioners kompetencer helt eller delvist bi-drager til løsningen af en opgave. De færdiguddannede skal både have en klar bevidsthed om egen profession og et godt kendskab til andre relevante professioner og ikke mindst en gensidig respekt for hinandens faglighed", sagde ministeren og takkede for de mange bidrag, hun har modtaget fra diverse interssanter på både det og andre punkter i redegørelsen om de to uddannelser.