Diagnosticering er læringens skyggeside

Folkeskolen kræver, at alle børn skal være i konstant udvikling, men det kan alle børn ikke, påpeger lektor Bjørn Hamre fra professionshøjskolen UCC. I sin ph.d. konkluderer han, at man i stedet for at inkludere denne gruppe børn har ekskluderet dem yderligere op gennem det seneste årti og påduttet dem en diagnose. ”Diagnosticering bliver altså læringens skyggeside. De, der ender med diagnoser, har netop vanskeligheder ved at være alt det, som der kræves i folkeskolens definition af læring. De har problemer med at være nysgerrige, fleksible, forandringsorienterede, positive og sociale”, siger Bjørn Hamre til Information.