Som ny lærer blev jeg mødt af tomme buzzwords, når jeg ville skaffe hjælp til børnene

Jeg fandt mening i skolen, fordi jeg oplevede, hvor stor forskel en god lærer kan gøre. Jeg elskede at fordybe mig i viden, så slap jeg for det, der skete hjemme. Viden blev min måde at tage magten over mit liv.

Det er det, jeg vil give videre: Den styrke, der kommer, når man opdager, at verden bliver større, når man stiller spørgsmål. Viden er frihed—og jeg vil åbne den dør for andre.

Da jeg begyndte som lærer var jeg fuld af håb og entusiasme. Men jeg opdagede, at systemet ikke altid fungerer, som det burde. Jeg mødte børn, der havde brug for hjælp, men som ikke fik det. Jeg bad om hjælp gennem systemet men blev mødt med tomme buzzwords som "vi følger op", "vi laver en plan".

Jeg stod med børn, der havde brug for mere, end jeg kunne give. Børn der var i affekt, fordi de ikke havde andre værktøjer, og som havde brug for mere støtte, end hvad jeg kunne give alene.  

Jeg endte med at blive tavs. Jeg holdt hovedet lavt og forsøgte at overbevise mig selv om, at jeg havde gjort, hvad jeg kunne, og at det var nok. Men det var det ikke.

Debatskolen blev mit vendepunkt

For mig blev Folkeskolens debatskole et vendepunkt. Jeg meldte mig til, fordi jeg var træt af at føle mig magtesløs i et system, der fejlede over for børnene, forældrene, pædagogerne og lærerne.

Debatskolen lærte mig, at tale kræver træning. At min stemme bliver stærkere, når jeg ved, hvordan jeg bruger den. Og jeg begyndte at forstå, hvorfor jeg havde været tavs. Jeg forstår godt, hvorfor mange lærere tier. Vi er trætte, overbebyrdede, bange for at stikke hovedet frem og blive set som sure eller problematiske.

 Jeg har selv været der. Men jeg indså: Når ingen taler, forbliver problemerne ’usynlige’ for omverdenen. Det bliver nemmere for systemet at sige: "Det er ikke så slemt."

Så står vi hver især alene. Jeg tager ikke del i den offentlige debat, fordi jeg er modigere end andre. Jeg gør det, fordi tavsheden til sidst gjorde mere ondt end frygten for at stå frem.