Skolen må gerne stille krav til eleverne

Når jeg læser nyheder, er der dagligt historier om folkeskolen og dens opgave. Det er godt og vigtigt, men det er, som om debatten om opdragelse, skærme, leg og trivsel hurtigt tager fokus fra det, folkeskolen grundlæggende handler om.

Vi gør godt i at huske, at skolens formål er uddannelse og dannelse. Her er man elev, og man undervises i skolens fag. Gennem undervisning i fagene arbejder eleverne med at indgå i fællesskaber, og dermed også med evnen til at udskyde egne umiddelbare behov.

Når man træder ind over tærsklen til skolen, går man altså fra barn til elev. Her skal man lære noget og udvikles som menneske. Det handler om at modtage undervisning, at koncentrere sig og fordybe sig i stoffet. At bruge hoved og krop og tilegne sig viden, kompetencer og færdigheder. Her skal man arbejde individuelt og i grupper, være kreativ, fejle og prøve igen.

Nogle gange gør det nas at lære. Man skal stå på tæer, have sommerfugle i maven og venligt presses lidt uden for sin komfortzone. Indimellem er det sågar lidt kedeligt – fordi øvelse gør mester. Sådan er det at være elev.

Gode betingelser for at være med i skolen

I skolen skal der være gode deltagelsesbetingelser for alle elever. Nogle har let ved det, andre skal øve sig mere – andre igen har krav på undervisning af en lærer med specialpædagogiske kompetencer. Det kræver helt generelt veluddannede lærere. Lærere, der via undervisning i fagene kan vise eleverne, hvad der ligger under, så de kan udvikle deres faglige og personlige kompetencer.

Skolen og lærerne er ansvarlige for det gode undervisningsmiljø. Med forældre og elevers opbakning, kan vi skabe en langt mere fællesskabsorienteret og autoritativ skolekultur. En skolekultur, hvor alle bakker op om skolens egentlige formål, og hvor treklangen mellem lærere, elever og undervisningen i fag respekteres, og ikke udvandes. En skole, hvor kultur og traditioner som f.eks. skolekomedie, morgensang og venskabsklasser både går i arv og fornyes.

Skolen handler også om at stifte kammeratskaber, og i nogle tilfælde livslange venskaber. Gennem den fællesskabende kultur og gennem undervisning i fagene skabes de gode relationer eleverne imellem og mellem lærer og elever. Et godt undervisningsmiljø og elevernes udbytte af undervisningen bygger på arbejdet med relationerne. Synergien mellem den fagligt dygtige lærer, de gode relationer og klasserumsledelse, der understøttes af en fælles autoritativ skolekultur – det skaber skole med skolens formål for øje.

I skolen er børn elever

Vi skal acceptere og bakke op om, at der er forskellige arenaer for vores børn. Hjemme, i bedsteforældrenes sommerhus og i fodboldklubben er der forskellige samværskoder. Her er man barn, barnebarn eller fodboldspiller. Her danner børnene vigtige relationer og kompetencer.

Men i folkeskolen skal vi understøtte vores børn i at være elever. I skolen bliver der undervist, og her er det læreren, der sætter rammen – med opbakning hjemmefra.

Det er sådan, vi skaber en skole, der har folkeskolens formål for øje. Og det gode er, at det vil styrke både fællesskabet og den enkelte.