Jeg og mine kollegaer bør max undervise 22 lektioner

Valget er udskrevet, og debatten om folkeskolen blusser op – selvom lærerne imellem valgår tydeligt har adresseret folkeskolens problematikker.

Med Socialdemokratiets udspil om 14 elever i klassen, oplever jeg, at man igen har glemt at spørge lærerne, hvad de mener, der skal til for at løse folkeskolens problematikker. 

De nu efterhånden mange år, hvor jeg har arbejdet som lærer, er jeg ikke stødt på ønsket om 14 elever i klassen. Nærmere, at 26 lektioner er alt for mange, hvis kvaliteten også skal være god. 

26 undervisningslektioner har konsekvenser for folkeskolen, og det har haft i mere end 10 år nu.  

Relationer tager tid

Man ved endda, at flere undervisningstimer ikke automatisk giver bedre undervisning – tværtimod risikerer vi det modsatte.

Undervisning er kun én del af lærerens arbejde. Forberedelse, efterbehandling, feedback til eleverne, forældresamarbejde, møder, inklusionsopgaver og tværfagligt samarbejde er afgørende for kvaliteten. Når undervisningstimetallet presses op, fjernes tiden til kvaliteten også.  Tid til at forberede god undervisning og til at se den enkelte elev. 

Resultatet bliver mere standardiseret undervisning, mindre variation og mindre overskud hos lærerne.

Vi ved fra både forskning og praksis, at relationer mellem lærer og elev er en af de vigtigste faktorer for læring og trivsel. Relationer tager tid. Det gør differentiering også. Hvis lærere konstant løber fra time til time uden luft i kalenderen, går det ud over netop de elever, som har mest brug for støtte.

Fokus på arbejdsmiljøet

Dertil kommer, at arbejdsmiljøet er en væsentlig faktor. Mange lærere oplever allerede et højt arbejdspres. At øge undervisningsforpligtelsen uden at reducere andre opgaver, førte over 10 år til øget stress, højere sygefravær og flere lærere, der stadig forlader professionen. Det løser ikke skolens udfordringer – det forværrer dem.

Hvis vi ønsker en stærk folkeskole, bør fokus være på kvalitet frem for kvantitet: rimelig forberedelsestid, færre bureaukratiske krav, bedre støtte til inklusion og mulighed for faglig udvikling.

26 lektioner kan lyde effektivt på papiret. Men lykken i skolen findes ikke i flere undervisningstimer – den findes i bedre vilkår for lærerne. Derfor bør lærerne maksimalt have 22 undervisningslektioner, hvis vi vil sikre høj fagligt udbytte hos eleverne og stærke sociale kompetencer.

Med 22 lektioner tror jeg, at klart flere lærere også vil vende tilbage til folkeskolen, fordi arbejdsmiljøet ville blive forbedret.