Indlæring

Indlæring

Man taler hele tiden om lærernes arbejdstids og at eleverne skal lære noget mere, men man glemmer, at tale om arbejdsforholdene, både for lærerne og eleverne.

Er arbejdsforholdene ikke så vigtigt mere, når det drejer sig om undervisning og indlæring, eller er det kun lærernes arbejdstids og deres forberedelse, der er det vigtigste, når der skal undervises.

Med til, at eleverne kan lære noget og at lærerne kan lære fra sig er, at man også fokuserer på, om arbejdsforholdene er i orden. (indlæring og fralæring, kan blive vanskeligt og tidskrævene, hvis arbejdsforholdene, ikke er i orden)

Man bliver nød til, at finde ud af, hvordan det er med, indeklimaet, pladsforhold, mangel på undervisning materiale, nedslidte skoler, hygiejneforhold, sygedom, antal af elever i klassen, om der er behov for to lærer i en klasse, elevernes forskelligheder, elevernes interesse for faget, (hvis man ikke kan fange elevens interesse, så kan det blive svært, at undervise eleven, det kan betyde, at eleven bliver urolig) lærernes opgave som konfliktløser mellem diverse eleverne, (det kan også, være tidskrævene) foældrekontakt, mobning, forholdet mellem elever og læreren, psykisk nedslidning m.v.

De økonomiske forhold også skal inddrages, forhold der gør, om der kan undervises optimalt, (det er også en vigtigt del af indlæringen) fx samarbejde mellem andre aktører, transport til de, af regeringen anbefalet udflugter, øget driftsudgifter, hvis eleverne og lærerne skal være, i længer tid på i skolen, (fx merudgifter til energi) udgifter til vedligeholdelse og forebyggelse m.v. samt penge til, at få styr på, de ovennævnte arbejdsforhold.

Alt i alt, kan det konstateres, at der også er andre problemer end lærernes arbejdstids og deres forberedelsestid, der har betydning for elevernes indlæring og lærernes undervisning.