Der er mange problemer i skolen: Her er løsningen

I skolen er mange lærere trætte af hele tiden at skulle bruge tiden på det forkerte. Der er støj, der er uro, og der er mange elever, der kræver en selvstændig og særlig opmærksomhed. Samtidig går den faglige udvikling den forkerte vej.

Antallet af elever, der får under 02 i dansk og matematik, er stigende, og desuden går læseresultaterne den forkerte vej for de danske elever. Både når det gælder de internationale undersøgelser som for eksempel Pirls, og når det gælder afgangseksamen i folkeskolen.

Lærere er fagligt, pædagogisk og didaktisk uddannede til at sikre elevernes faglige udvikling. Lærerne ved godt, hvad der skal til. Læreren er gennem sin pædagogiske uddannelse parat til at have forståelse for relationen til den enkelte elev i undervisningen og samtidig parat til at sikre fællesskabet og ro i klassen.

For eksempel når læreren læser højt og for eksempel bruger en billedbog til at engagere yngre elever gennem en fælles samtale og motiverer elever til nysgerrighed på verden og videre læsning.

Det korte eksempel viser, at lærernes kernefaglighed er en stor del af løsningen på de problemer, skolen står i – lærerne engagerer eleverne og sikrer samtidig rammen om elevernes fordybelse i samtalen. Lærerne binder det sammen, som alle – politikere, forældre, elever og samfund – gerne vil have mere af: større grad af trivsel og faglige kundskaber.

Men kernefagligheden skal understøttes af ordentlige rammer. Lærerne skal ikke skilles fra relationen til eleverne i undervisningen – eller trivselsarbejdet, som andre vil kalde det. Lærerne skal have mulighed for at binde trivsel og faglighed sammen.

Når for mange elever kræver særlige aftaler og ekstra støtte, så er den bedste løsning sjældent at trække dem væk fra undervisningen eller skærme dem fra deres kammerater.

Løsningen er i langt højere grad at understøtte lærerens kernefaglighed i undervisningen. For eksempel ved at der er langt færre elever i klassen, eller ved at to lærere i en klasse kan holddele, så den sammenhængende undervisningsopgave, relationsarbejdet og det dertilhørende forpligtende forældresamarbejde bliver langt mere overskueligt.

Investeringer, der vil gøre, at eleverne i langt højere grad lykkes fagligt, uddannelsesmæssigt og menneskeligt til gavn for os alle.