Et stærkt felt siger professor Nikolaj Elf om den bunke af ansøgninger, Ph.d.-rådet for uddannelsesforskning i år har fået fra akademikere, der vil skrive ph.d.'er inden for grundskoleområdet.
Rådet bevilger normalt 10-12 projekter om året, men har på grund af det store antal relevante projekter valgt at finansiere hele 14 projekter denne gang.
”I en tid, hvor fokus ofte er på Pisa-målinger og trivselsproblematikker, er det stimulerende at se, hvor bredt forskningen dækker feltet. Med de kommende ph.d.-projekter bliver vi endnu klogere på områder, vi allerede har en vis indsigt i, men absolut har brug for mere viden om - fx matematikundervisning,” siger rådsformanden i en pressemeddelelse.
”Vi åbner samtidig helt nye områder op. Det vidner om nysgerrighed og innovationskraft, som tegner fremtidens vidensgrundlag for en folkeskole under forandring,” tilføjer han.
Tre gange dansk
Der er bevilget tre ph.d.-projekter inden for skolens største fag, dansk.
Ph.d.-stipendiat Anne Birk-Ellegren, Aarhus Universitet, professionshøjskolen Via
Undersøger effekten af et æstetisk skabende undervisningsdesign på elevers fortolkningskompetence i danskfagets litteraturundervisning. Ved undersøgelse i 40 8.-klasser sammenlignes undervisningsforløb, hvor elever fortolker litteratur ved at arbejde med digitale animationer og blokkodning, med eksisterende praksis i danskfaget.
Ph.d.-stipendiat Berith Ravnsgaard Christensen, Aarhus Universitet/ professionshøjskolen Via
Undersøger, hvordan udskolingselever med ordblindhed anvender generativ kunstig intelligens i skriveundervisningen i dansk.
Ph.d.-stipendiat Rasmus Birkkjær, Aalborg Universitet/Københavns Professionshøjskole
Undersøger faglig trivsel i danskundervisningen på mellemtrinnet.
Samfundsfag og demokrati
Ph.d.-stipendiat Anna Carla Maria Penati, Aalborg Universitet/professionshøjskolen UCN
Undersøger, hvordan elever i 8.-9. klasse er med til at forme og udøve demokratisk deltagelse i samfundsfag gennem en Community Theatre Laboratory-ramme, som giver samfundsfaget en kropslig og praksisbaseret form.
Ph.d.-stipendiat: Thomas Friis Møller, Aarhus Universitet/professionshøjskolen UCL
Undersøger, hvordan værdier orienterer læreres undervisningspraksis, og hvordan de relaterer sig til folkeskolens demokratiske formål.
Tysk i 7. klasse
Ph.d.-stipendiat Liv Fløe Müller, Aarhus Universitet/ professionshøjskolen Via
Undersøger, hvordan et skole-virksomhedssamarbejde i tysk kan fremme eller hæmme elevers erfaring af, at tysk er meningsfuldt, og hvordan tysklærere integrerer karrierelæring fagdidaktisk i tyskundervisningen.
Geometri i matematik
Ph.d.-stipendiat: Rikke Schnedler Teglskov Kristensen, SDU/professionshøjskolen UCL
Undersøger, hvordan undervisning i geometri i udskolingen kan designes, så samspillet mellem gestik og andre kropslige aktiviteter og brugen af analoge og digitale artefakter understøtter elevers geometriske forståelse og matematiske ræsonnementer.
Tværfagligt - gruppearbejde, dyr og AI
Ph.d.-stipendiat Shosha Raymond Katznelson, SDU/Københavns Professionshøjskole
Undersøger indskolingselevers forståelser af menneske–dyr–relationer, og hvordan skoler gennem udeskolepraksisser med dyr kan bidrage til at forme de nye generationers forståelser af forholdet mellem mennesker og andre arter.
Ph.d.-stipendiat Line Watson Madsen , SDU/Københavns Professionshøjskole
Undersøger, hvordan 9. klasseelever opfatter grænsen mellem hjælp og snyd med AI i skolearbejde.
Ph.d.-stipendiat Mette Lodberg Strand, Aarhus Universitet/Københavns Professionshøjskole
Undersøger mulige spændinger, modsætninger og dilemmaer mellem fællesskabsorienterede inklusionspraksisser i skolen og børnenes egne oplevelser og følelser omkring inklusion og fællesskab.
Ph.d.-stipendiat Caroline Bach, Aalborg Universitet, professionshøjskolen Via
Undersøger, hvilke logikker der former elevers deltagelsesmuligheder i gruppearbejde, og hvordan disse har betydning for deres faglige engagement.
Ph.d.-stipendiat Maria Rejkjær Holmen, Aarhus Universitet/Københavns Professionshøjskole
Undersøger betydningen af sociale medier for klassefællesskaber og oplevelser af tilhør.
Ph.d.-stipendiat Peder Møgelvang Pedersen, Aarhus Universitet/professionshøjskolen UCL
Undersøger, hvordan didaktiske design med en generativ AI-agent kan stilladsere frem for udlicitere elevers læring i projektorienteret undervisning i 8. klasse.
Ph.d.-stipendiat Dag Munk Lindemann, Aarhus Universitet/professionshøjskolen UCL
Undersøger, hvad der sker, når den fysiske indretning udvikles fra individorienterede løsninger til fælles pædagogisk ressource.
14 nye forskningsprojekter skal undersøge effekt af AI-brug, æstetik, gestik og meget andet
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.