Vrede og lidt optimisme på meningernes torv

Regeringens og dernæst Danmarks Lærerforenings respektive udspil til en ny skolereform har ikke bare skabt overskrifter og sat sig på en stor del af sendetiden i de danske medier. Debatten om både gamle og nye skolebegreber som »forberedelse«, »aktivitetstimer«, »undervisningstid« og »klokketimer« har vakt genlyd på lærerværelserne. En overvældende mængde lærere og udenforstående har ka-stet sig over tastaturerne for at tilkendegive deres holdninger, frustrationer og spredte optimisme på såvel DLF's som Folkeskolens Facebook-sider. Vi har plukket og kortet lidt i længden på visse indlæg, men bringer dem ellers her på siden med lærernes egne formuleringer.

»Når der fra alle sider skydes kvalificeret som ukvalificeret pålærerne, som reelt ikke kan lave om på love, vedtægter eller lokaleledelsesbeslutninger - for ikke at nævne de overordnedebeslutninger, så bliver vi trætte. Så trætte, at vi siger fra. Forvi kan, hverken som institution eller enkeltpersoner,tilfredsstille alles behov på samme tid. Men betyder det så, at viikke lytter til konstruktiv kritik fra saglige folk med et lidtstørre og konstruktivt blik på, hvad skolens fulde opgave reelt er- folk, der ikke bare kommer m hurra-ord, der straks skal handlespå - for ellers er skolen bare super ufleksibel? Skolens opgave erikke innovation - alene. Så fordi innovation ikke nævnes ellers sesalle steder, så er den der - sammen med alt det andet, vi skal somskole. For at parafrasere Lars-Henrik Schmidt: Hvis skolen skullefølge efter enhver lykkeridder m våde øjne - så ville alle bliveforvirrede. Ikke mindst eleverne«,

skrev lærer Natasja Ørbæk Lysgaard i en debat om lærernes evnetil at modtage kritik på DLF's Facebook-side den 11. december.

»Hvorfor inddrage de professionelle? Hvorfor inddragefagfolkene? Det er der vel ingen grund til, når vi alle ved, at etsynonym for regeringens udspil til 'En bedre folkeskole' er ordet'besparelse'. Kære regering - kære KL: Hvis I bare kaldte det, hvaddet er, så kunne vi tage den derfra i stedet. Stop med at få dettil at lyde som om, I vil en masse flot, og at lærerne intet laver.I ved udmærket, vi hver dag arbejder MANGE timer. Bevares - ikkealt er undervisning. Men vi er ikke kun undervisere. Vi er LÆRERE!Og ifølge folkeskoleloven rummer den profession langt mere endundervisning«,

skrev lærer Trine Nors på DLF's Facebook-side 7. december, efterat KL's chefforhandler, Konservatives Michael Ziegler, flere stederi pressen havde kaldt lærernes forslag om 25 undervisningstimer for»optisk bedrag«.

»Hvor er det klamt, at elever og forældre italesættes somFORBRUGERE af skolen. Skolen er ikke et serviceorgan, men ensamfundsinstitution, der eksisterer i kraft af samarbejdet mellemKL, lærere, forældre og elever. Det er præcis denneforbrugertankegang, der er så skadelig. Vi kan løfte skolen, hvislærerne efteruddannes løbende og underviser i deres linjefag, hvisforberedelsesfaktoren som minimum fastholdes og forældrene begynderat tage større medansvar for deres børns læring. Jeg kan ikke lærelille Peter at blive en god læser, hvis hans mor og far ikkebidrage til at løfte denne opgave. Første linje iformålsparagraffen er, 'Folkeskolen skal i samarbejde medforældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der(...)'. Detkan læreren ikke gøre alene«,

skrev lærer Maja Engberg-Sønderskov blandt andet på DLF'sFacebook-side som en kommentar til Christine Antorini og formandfor Danske Skoleelever Vera Rosenbecks medieoptræden den 4.december, hvor regeringen offentliggjorde sit reformudspil.