Vera nummer 16/2001 – Leg, Læring og Læreplan

Dette nummer sætter fokus på indholdet i skolestarten og i daginstitutionspædagogikken. Den del, der især må interessere skolefolk, er artiklerne, der diskuterer, hvorvidt der skal udarbejdes læreplaner for daginstitutionsområdet.

Der er en forrygende god praksisbeskrivelse fra en børnehave, der uden læreplan arbejder utrolig flot og bevidst med børns udvikling, hvor 'børn ikke bare passivt gennemløber socialiseringsprocesser, men aktivt præger deres egen udvikling gennem deres deltagelse i det sociale liv'.

De fokuspunkter, der efterfølgende lægges vægt på, kendetegner også den gode skolestartspædagogik. Man aner en begejstring i beskrivelsen af pædagogikken og en refleksion over kontinuiteten til skolen, der er glædelig. Og det er bestemt ikke selvforvaltningspædagogik, der er i højsædet her.

Der er også spændende mere overordnede diskussioner imod læreplaner, hvor man mener, at der er en kulturkamp på spil mellem skole og daginstitution.

Det er helt befriende, at også andre end skolefolk spørger: For hvis skyld er det, forandringerne foreslås? Økonomien nævnes som en mulighed.

Stig Brostrøm har en artikel om lærerig leg og legende læring med udgangspunkt i en beskrivelse af en købmandsleg i anden klasse og et troldeprojekt i børnehaveklassen. I det første forløb beskrives, hvordan voksne i sidste ende 'stjæler' børns leg, men det sidstnævnte troldeprojekt er skabt med maksimal børneindflydelse og med respekt for børnenes ret til definition af og iscenesættelse i forhold til egen leg og deraf følgende læring. Der tales om et legeflow.

Alt i alt et læseværdigt blad for folk med interesse for brobygning mellem skolekultur og daginstitutionskultur.