Undervisningsministeren: Skolen skal udvikle talenter

Hun har derfor nu nedsat en arbejdsgruppe, der skal samle og evaluere erfaringerne fra de seneste års mange talentprojekter på landets skoler og uddannelsesinstitutioner - samt udarbejde forslag til en samlet strategi for talentudviklingen i Danmark.

Desuden har hun sat talentudvikling på dagsordenen på det traditionsrige Sorø-møde, der løber af staben i morgen, tirsdag.

Læreren skal være talentspejder

"Vi har heldigvis masser af talenter i folkeskolen", siger Tina Nedergaard.

"De skal motiveres og udfordres fagligt, for det er til gavn for os alle. Talenterne får en mere meningsfuld hverdag, deres klassekammerater bliver løftet fagligt og socialt, og det fremtidige velfærdssamfund styrkes. I den inkluderende folkeskole skal der være plads til alle - også de dygtigste", tilføjer undervisningsministeren.

Lærerens rolle skal også ændres, mener hun. Læreren skal i højere grad være talentspejder og have sans for, hvor overliggeren er placeret for den enkelte elev.

Talentdagsordenen er kommet for at blive

Stefan Hermann, der er rektor for professionshøjskolen Metropol, er udpeget som formand for arbejdsgruppen, der skal formulere en national handlingsplan for talentudvikling i skolen.

"Talentdagsordenen er kommet for at blive. Det er ikke længere alene en politisk dagsorden, et spørgsmål om skoler for særligt begavede eller et påfund fra sportens verden. Det er også en faglig og professionel dagsorden", siger Stefan Hermann.

"Enhver lærers drøm er at se sit fag udfoldet i de største talenter. Ikke på bekostning af de svageste. For talent kræver bredde, og talent smitter. Nu skal talentdagsordenen gøres systematisk og sammenhængende", tilføjer han.

Bertel Haarder satte talentpleje på dagsordenen i 2005

Undervisningsministeriet satte for alvor fokus på de manglende udfordringer for landets talenter i 2005, hvor ministeriet afholdt blandt andet Talentcamp05. 48 eksperter var indbudt i 48 timer til at udarbejde forslag til, hvordan talentudvikling i uddannelsessystemet kan fremmes.

Det kom der mange konkrete projekter ud af, oplyser Undervisningsministeriet. Blandt andet oprettelse af talentcentre, talentcamps, internetportaler for talentfulde børn og særlige talenttimer, som Undervisningsministeriet støttede med 10 millioner kroner i 2006 og 2007.

Nu skal arbejdsgruppen så samle erfaringerne - samt inddrage udenlandske erfaringer - og give anbefalinger til en ny fremadrettet indsats for talentarbejdet i uddannelsessystemet. Rapporten skal være færdig i slutningen af 2010.

Et talent er rigtig god til noget særligt

Undervisningsministeriet definerer talenter som: "Børn og unge, der har særlige forudsætninger inden for et eller flere områder, og som går i normalskoler og -institutioner. Et talent er en person, som er god til noget og har mulighed for at blive en af de bedste, hvis potentialet stimuleres."

Skolen svigter højt begavede børn

Hvad angår særligt bogligt begavede elever, så har en tredjedel af landets skoler allerede i dag specielle tilbud til dem. Men tilbudene er ikke gode nok, konkluderer en ny undersøgelse af tilbuddenes effekt, gennemført af Kirsten Baltzer og Poul Nissen fra Danmarks Pædagogiske Universitetsskole og skolepsykolog Ole Kyed.

"Som hovedregel differentierer lærerne stadigvæk undervisningen hen over midten og sjældent på en måde, så de højt begavede også bliver udfordret. De får typisk blot en lidt sværere bog fra et højere kassetrin stukket i hånden. Men det udvikler dem ikke bare at få mere af det samme", siger Kirsten Baltzer til Kristeligt Dagblad.