Ud med sproget

'Der må i danskfaget være noget uforudsigeligt, og eleverne må vide, at også den slags læreprocesser, der ikke lader sig opstille i konkrete læringsmål, er vigtige'. Denne glimrende passage i Dansk 1995 er det relevant at hive frem i en målformulerings-, evaluerings- og kvalitetsudviklingstid.

I dette materiale arbejdes der meget grundigt med målformulering og evaluering og udarbejdelse af individuelle elevplaner til dansk. I lærervejledningen er der grundige formuleringer til hvert eneste afsnit, og materialet virker i det hele taget yderst gennemarbejdet.

Det sigter hovedsageligt mod at udvikle skriftsproget med udgangspunkt i procesorienteret skrivepædagogik, men inddrager også andre discipliner, for eksempel gennemgang af litteratur.

Blandt grundbogens ti afsnit kan nævnes et afsnit om layout, et afsnit om et fiktivt sommerstævne, hvor rapportskrivning er hovedemnet, afsnit om sange, eventyr og digte og endelig et afsnit, hvor historiske tekster fra Caroline Mathildes og Struensees kærlighedshistorie skal omskrives til andre genrer.

Som helhed virker materialet uinspirerende, når man tager i betragtning, at det skal fange syvende klassetrins interesse. Grundbogen begynder med et afsnit med layout, og ironisk nok har bogen selv en ensformig og trist opsætning, med kønsløse tegninger og stadigt tilbagevendende ensformige rubrikker og streger.

Rent fagligt indeholder videreførelsen af systemet, som starter med et glimrende holde i hånden-materiale i tredje klasse, udmærkede forslag til processkrivning, men behandlingen af de forskellige genrer og arbejdet med tekster er for overfladisk til en syvende klasse.

Intet er overladt til tilfældighederne. Alt er planlagt med detaljerede opgaver og en uendelighed af spørgsmål, som ofte virker overflødige. I syvende klasse skulle man gerne være i besiddelse af så meget 'ansvar for egen læring' og så selvstændig en skrivestil, at alle disse holde i hånden-opgaver er unødvendige.

Arbejdet med skønlitteratur er utilstrækkeligt og forældet, og jeg savner først og fremmest nogle gode tekster og billeder, som eleverne kan spille op imod.

De mange målformuleringer bevirker, at bogen får en alt for stor slagside til træning af færdighedssiden af faget dansk.

Dette materiale er uegnet til brug på syvende klassetrin, men det kan bruges som idémateriale til læreren.