Det er vildt uretfærdigt, når tværfaglig undervisning får skyld for læreres uansvarlighed og børns manglende læse/stave-kunnen! Der er absolut intet i vejen med projektarbejde. Tvært imod: Det holder livsmodet i live hos børnene - og lærerne med. Men der er noget i vejen med en del læreres (og forældres) holdning til børns læring og demokrati i skolen. Til dem er der kun at sige: Skynd jer - inden i farer vild - at få fat i bogen her, så I kan få den teoretiske baggrund på plads og siden erhverve jer en ny holdning! Vist er det hårdt arbejde, men det er sliddet værd, for man vokser både som menneske og som lærer.
Bogens sidste halvdel er bilag med blandt andet børnetekster og forældrebreve. Den legitimerer første del, så ingen fristes til at sige: Nå, igen en bog med flotte ord og luftkasteller. Nej, her er teori og konkrete ideer knyttet til en flok levende børn og to tænksomme læreres virksomme skoleliv fra 1. til 4. klasse. Det gør bogen troværdig. Man fortæller også om det, der gik skidt.
Det er så flot, at forældrene har en meget central placering. Det må være en fryd at lægge børn til projekter, som flytter både børn og voksne: 'Familie, bolig, arbejde', 'At være anderledes', 'Børns vilkår i dag og i århundredeskiftet'.
Dagen er ikke skemadelt, men har en dagsorden. Børnene fører ugedagbog. Året er delt op (halvt af hver) i lange projektperioder med tid til fordybelse - vekslende med kursusperioder med træning. De sidste sikrer fagligheden, men, som forfatterne siger: '. . . uden lærerteamets bevidste styring vil eleverne tabe terræn på det fagdelte område'.
Læs bogen og se, hvordan man kan styre, så fagligheden er i top, så børnene bliver ansvarlige, så forældrene får reel medindflydelse, og så lærerrollen bliver fremmende for børns læring. Kort sagt: Her er nøglen til et trygt og godt skoleliv for store som for små!
Tværfaglig projektarbejde med start i 1. klasse
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.