Tosprogede

En undersøgelse af sammenhænge mellem andetsprogstilegnelse og identitet

Af Pia Quist

181 sider, 70 kroner

Københavnerstudier i tosprogethed

Danmarks Lærerhøjskole, telefon 3969 6633

I bogen beskrives en undersøgelse af ti tosprogede elevers dansktilegnelse fra 1. til 8. klasse, samt en undersøgelse af deres sociale status blandt kammeraterne i 8. klasse.

Med forskellige indfaldsvinkler sandsynliggøres en sammenhæng mellem elevernes færdigheder i dansk, deres identitetsdannelse og deres placering i gruppen eller i klassen. Jo bedre de taler dansk, des større selvværd og scoring hos omgivelserne, kammeraterne, og des højere status i gruppen. Det lyder umiddelbart indlysende, men undersøgelsen viser, at der er mange forskellige faktorer på spil, som læreren bør være opmærksom på.

For eksempel viser undersøgelsen, at der er stor forskel på, hvor hurtigt de forskellige elevers sprogudviklingen foregår, og at denne influerer på deres status i klassen, således at eleven med et veludviklet andetsprog også er centralt placeret blandt kammeraterne.

Sprogtilegnelsen har ligeledes betydning for identitetsudviklingen. En elev vil kunne få en identitet som outsider, udelukket fra gruppen, hvis sproget ikke rækker til. Ved at kobnle identitetsdannelsesprocesser, der er afhængige af individuelle og sociale faktorer, med input og output, viser undersøgelsen, hvor vigtigt det er for eleven at forstå og tilegne sig sproget, og samtidig hvor vigtigt det er for elevens selvværd og position i klassen at blive forstået af andre. Kortlægningen af positionerne i klassen bygger på elevernes samlede beretninger. Både hvilke grupper de oplever i klassen, og hvilke grupper de selv er med i. Selv om der er tale om øjebliksbilleder, vises klart, at forudsætningen for status i gruppen er et veludviklet dansk. Spørgsmålet er så, om eleven udvikler sproget, fordi hun er inde i gruppen, eller om hun kommer ind i gruppen, fordi hun har et veludviklet sprog.

Forfatteren konkluderer, at sprogtilegnelsesprocesser og identitetsdannelsesprocesse gensidigt påvirker hinanden. Da sproget, foruden at være nøgle til kommunikation og social integration, er med til at skabe den enkeltes identitet.

Undersøgelsen rejser flere spørgsmål end den svarer på, og er som sådan et udtryk for den kompleksitet, det indebærer at undervise tosprogede elever. Der er meget stof til eftertanke.

Ellen Widding