Tino

Om ordet »brobygning« fremkalder associationer til imponerende bygningsværker, små pæne, hvide broer eller trædesten, er ikke ligegyldigt. Det drejer sig jo bare om at gøre noget, som giver børnehavebørn en lettere overgang til skolen, og set fra børnehøjde må sikre trædesten, som de kan hoppe frem og tilbage over, absolut være at foretrække frem for forkromede, uoverskuelige stålkonstruktioner!

Dette materiale kan bestemt være en hjælp til at lægge trædesten!

Tre erfarne børnehaveklasseledere har beskrevet forløb og erfaringer fra samarbejdet med to børnehaver.

I indledningen til inspirationsbogen til de voksne er der forslag til en konkret handleplan for brobygningssamarbejdet, baseret på gensidig respekt og ligeværdig dialog mellem børnehave og skole.

Der er et væsentligt afsnit om vigtigheden af tidlig stimulering af tale- og skriftsprog i børnehaven og mange alderssvarende aktivitetsforslag.

Derefter beskrives forskellige former for temaforløb. Nogle, som gentages i børnehave og skole, og nogle, som begynder i børnehaven, men som med tiden involverer skolens børnehaveklasse og skolefritidsordningen.

Temaerne Billedkunst, Rodekassen, Gætteposen og Forundringsbordet samt Kulturelle dage placeres i børnehavens plan for det sidste år, »de store« går der, og tages op på børnehaveklasseplan året efter. Sidst på året kommer klovnedukken Tino ind i billedet i temaerne Tino, Tino og sørøverne og Tinos farvel til vennerne, og her samarbejdes der mere og mere med skolen.

Børnenes arbejdsbog, »Tinos bog«, kan også indgå her, men den er indholdsmæssigt så »tynd«, at materialet efter min mening udmærket kan anvendes uden den, hvis man er imod boglighed i børnehaven.

Aktivitetsforslagene til børnehaven i øvrigt er udarbejdet i respekt for legens betydning, førskolealderens enorme egenværdi og børnehavepædagogikken.