Tendenser i evaluering

Dette er ikke en bog, der kan give her og nu-råd om den løbende evaluering. Men både i PD-studier om pædagogik, skoleudvikling og ledelse vil den kunne give et godt spark opad i undersøgelserne af, hvordan og hvorfor evaluering bruges. Og om, hvor problemerne kan ligge.

Evaluering er som så meget andet det muliges kunst. Det handler om billigt og nemt at frembringe viden om virkelighedsnære forhold. En god evaluering er en, der kan bruges i praksis, og hvor der er almindelig anerkendelse af, at konklusionernes grundlag er i orden. Det er vigtigt, at der kan opnås bred accept af, at de antagelser, der er brugt, er rimelige. Og det handler om, at alle vigtige forhold er med i evalueringen, og at metoderne er relevante og er brugt rigtigt.

Hanne Foss Hansen refererer evalueringen af Evalueringsinstituttet fra 1998. Panelet kritiserede dengang centret for at være for kontrolfikseret og opfordrede til fremover at lægge vægten på læring og udvikling. Anmelderen kan tilføje, at hvis man bedømmer centrets udvikling på baggrund af de to rapporter om skolerne i Middelfart og Hjørring, ser det ud, som om man er på rette vej.

En del evalueringer bruges ikke, lyder kritikken ofte. Men, skriver Peter Dahler-Larsen og Flemming Larsen, måske bør man flytte fokus til utilsigtet, indgribende og sanktionerende anvendelse. Det er dér, problemerne er. Og så i det konstitutive, som det så usmukt hedder. Det, at man ikke indretter og udvikler sin praksis efter, hvad der er godt, men efter, hvad der kan give 'god' evaluering.

Simple målopfyldelsesundersøgelser kan ødelægge meget i hverdagen. For eksempel ville Columbus'' rejse til Amerika være blevet karakteriseret som en fiasko, hvis den var blevet evalueret på formålet, som jo var at komme til Indien. Bieffekten, at han ramlede ind i Amerika, ville ikke være blevet målt.

Forkert evaluering kan også lamme ethvert forsøg på kreativ nyskabelse, hvis kriterierne for god effekt er fastlagt på forhånd, skriver Hanne Katrine Krogstrup. På samme måde kan det være uhensigtsmæssigt først at offentliggøre evalueringsresultater, når et program er slut. Undervejsevaluering kan derimod være med til at kvalificere et forløb.

Bogen giver et godt billede af, hvor evalueringsforskningen er på vej hen.