Team, Skoleledelse

- et forum for refleksion og læring

Af Birgit Ryberg

Serie: Splinter af en lærende skole

60 sider, 40 kroner

Danmarks Lærerhøjskole, Århus

Kan købes ved henvendelse til

Danmarks Pædagogiske Bibliotek

E-mail: bogsalg@dpb.dlh.dk

'I kraft af, at jeg skal argumentere og forklare, hvad jeg gør i min undervisning, får jeg større bevidsthed om, hvorfor jeg gør, som jeg gør, og kendskab til andres måder at gøre ting på, og får kendskab til andres overvejelser'.

Sådan citeres en lærer i hæftet 'Teamsamtaler med ledelsen - et forum for refleksion og læring'.

Et udtryk for - og et eksempel på- hvordan en skoles pædagogiske ledelse, via samtaler med en skoles team, kan skabe rum for, at lærernes praksis beskrives, undersøges - og at der reflekteres over udvalgte fokusområder.

I detaljer overvejes, hvordan de kan og bør forberedes, struktureres og efterbehandles. Det er vigtigt, at det sker i et samarbejde mellem medarbejderne og ledelsen, men med lederen som den styrende.

Hæftet sætter fokus på lederens rolle som pædagogisk katalysator. Teamsamtalerne bliver en anledning til at udføre pædagogisk ledelse og en mulighed for at sikre samspillet mellem de enkelte medarbejderes praksis og skolens udvikling.

Således kan samtalerne blive et ekstra forum for refleksion og læring. Det forudsætter, at samtalerne får status, og at kulturen er til det. Det kræver et tillidsforhold mellem medarbejderne og ledelsen.

Gennem samtalerne kan ledelsen yde 'hjælp til selvhjælp', være 'billedskaber, der udfordrer lærernes erkendelse', være et 'spejl, der fastfryser betydningsfulde øjeblikke i samtalen', eller han kan være den, der 'tegner kort over det pædagogiske landskab som en hjælp til at afstikke og holde kursen i det pædagogiske arbejde'.

Sammenfattende er hæftet en fin blanding af teoretiske og praktiske overvejelser over og anvisninger på, hvordan man kan bruge denne type samarbejde i skoleudviklingen.

Teamsamtalerne kan blive et 'forum, hvor den enkelte kan komme på afstand af sin egen praksis for derved at kunne blive bedre til at forholde sig til den'.

Et godt råd må dog være at begynde stille og roligt og lade denne samtaletype udvikle sig i takt med, hvad kulturen er parat til.

En ledelse, der er opmærksom, som viser synlig interesse, og som har forventninger til lærernes samarbejde, kunne være en god begyndelse.

Ledelsen kunne for eksempel ønske at deltage i nogle af lærerteamenes møder.

Ole Jakobsen