Den 1. januar i år blev det et krav, at Pædagogisk Psykologisk Rådgivning rapporterer skriftligt, når en elev skal indstilles til specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand. Ikke mindst skal PPR redegøre for, hvilket omfang tilbudet børe have.
Men bekendtgørelsen for elevplaner fortæller ikke noget om, hvordan skolen skal arbejde de skriftlige rapporteringer fra PPR sammen med elevplanen, der skal forelægges skriftligt for barnets forældre.
Det er en mangel, mener tænketanken for pædagogik og dannelse, der ledes af cand. pæd. Psych. Per Kjeldsen. Sophia begyndte at analysere bekendtgørelsen i november og er klar med de første resultater.
"Der bør være samtidighed og indholdsmæssig overensstemmelse, så forældrene ikke får forelagt PPR's skriftlige rapporteringer på ét tidspunkt og elevplanen på et andet tidspunkt uden sikkerhed for, at der er konsensus i indholdet. Der mangler også en beskrivelse af, på hvilken måde elevplanen skal justeres i forhold til de justeringer, PPR og skolen løbende skal foretage sammen omkring den specialpædagogiske indsats, der allerede er etableret", skriver Sophia til undervisningsminister Bertel Haarder (V).
Bekendtgørelsen bør også fremhæve, at skolen kan komme i situationer, hvor den ikke kan dokumentere, om den har levet op til de krav, elevplanen stiller til skolen. Især når det handler om tildelingen til resurser til eleven.
"Det gælder specielt, når elevplanen indeholder oplysninger fra en rapport fra PPR om en given specialpædagogisk indsats. Her skal et eventuelt misforhold mellem PPR's indstilling og effektueringen af den fremgå af elevplanen", skriver Sophia.
Tænketanken anbefaler Bertel Haarder at sætte bekendtgørelsen midlertidigt i bero, mens ministeriet, KL, DLF, Børne- og Kulturchefforeningen og de to skolelederforeninger drøfter, hvordan man kan justere materialet og processen. Desuden bør der iværksættes et egentligt udviklingsarbejde på udvalgte skoler for i praksis at afklare de problemstillinger, Sophia peger på.
Tænketank efterlyser præcise elevplaner i specialundervisningen
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.