Sprogstimulering

Bogen er klart opdelt i to afsnit. Det ene vægter udelukkende den teoretiske baggrund for det pædagogiske arbejde med småbørn. Her arbejdes der med det konstruktivistiske læringssyn med henvisning til udviklingspsykologisk og didaktisk teori. Her diskuteres der leg og principper for læring og børnehavepædagogens rolle som formidler af læring. Kort sagt: Hvad der bør ske i børnehaven, hvis man anerkender det udgangspunkt, at skriftsproget skal være lige så omfattende og afprøvende placeret som talesproget i daginstitutionen.

Anden halvdel er en skatkiste af handleanvisninger, der udbygger teoridelen. Faktisk understreger forfatteren, at man kan springe teorien over og gå direkte til praksisdelen. Det vil nogle travle pædagoger og lærere nok foretrække at gøre.

I forhold til skolestarten vil mange af aktiviteterne være umiddelbart overførlige.

Derfor er denne lettilgængelige beskrivelse af spændende forskning kombineret med anvendelige praksisbeskrivelser også interessant for pædagoger i skolefritidsordninger og børnehaveklasser og såmænd også for de af skolestartens lærere, der arbejder konstruktivistisk.

Eneste indvendig er en for lemfældig korrekturlæsning. Det er en skam, at formen ikke er i orden, når indholdet er så superbt.