Skolevejledning

Af Norman E. Amundson

192 sider, 348,75 kroner

Studie og Erhverv

For at en vejledningsproces ikke blot skal være en samtale, der bevæger sig fra trin til trin, skal der gøres op med konventionerne på vejledningsområdet. Det er ideen og målet med denne bog. Forfatteren vil have os til at se mulighederne i at bruge mere dynamiske og kreative metoder end blot de faste rammer og det talte ord. Bogen er bygget op i syv kapitler. Indledningskapitlet er et opgør med konventionerne i vejledning. Konventioner omkring det sociale samvær, vejledningslokalet og samtalens forløb tages under kritisk behandling, og det påpeges, at nye veje er nødvendige. Dernæst belyses i fem kapitler processen fra at definere den vejledningssøgendes problem over løsning af problemet og til handlingsplanens opstilling. En for vejledere kendt proces, men det interessante er forfatterens mange ideer og store lyst til at gøre arbejdet mere dynamisk og inspirerende for begge parter. Tegninger, billeder, metaforer, værdikort, digte med mere kan bruges til at åbne den vejledningssøgendes sind for refleksioner og nye tanker og ideer. Problemløsningsfasen skal bygge på systematisk og dynamisk selvvurdering, ligesom evnen til beslutningstagning og de pårørendes rolle i processen klargøres. Der bringes et væld af ideer til dette arbejde. Vejledningsforløbet skal ende op i en handlingsplan, så den vejledningssøgende går styrket ud af processen. Måske skal der afrundes med en egentlig afslutningsceremoni? Sidste kapitel drejer sig om vejlederens kompetencer. Her introduceres en generel kompetencemodel, der vil være til inspiration for alle vejledere. Begreber som kommunikative færdigheder og organisatorisk tilpasningsevne er til diskussion.

Bogen vil helt sikkert inspirere mange vejledere og kursusledere, men udbyttet vil nok være størst hos vejledere, der arbejder efter folkeskolen. Alle eksempler i bogen er fra voksenvejledning og især vejledning af arbejdsløse. Dog kan især udfordringen af vejledningskonventionens ettal - en vejleder i samtale med en vejledningssøgende i et rum i et afmålt tidsrum - være inspirerende for skolevejledere, ligesom mange aktiviserende øvelser kan give ideer til skolevejlederens håndtering af vejledningssamtaler i skoleårene.

Bogen kan anbefales som en vitaminindsprøjtning til vejlederen og vejledningsprocessen.

Keld Andersen