Skoleudvikling

- fleksibel planlægning af skoledagen

Af Erik Torm

46 sider, 120 kroner

Dafolo

'Skolen er ikke livet, og livet indretter sig ikke efter skolen; det er skolen, som skal indrette sig efter livet'. Sådan sagde Karen Blixen i sin tid med en kommentar til en skoledebat. Hun mente, at folkeskolen havde stået stille i 50 år.

Nu er der snart gået yderligere 50 år, og vi kan konstatere, at langt den overvejende del af skoledagene rundt om på de danske folkeskoler stadig er inddelt i 45 minutters lektioner og derved styres af skemaets tyranni.

Erik Torm og Holmegaardskolen satte sig ud over skemaets tyranni. De gjorde læringsprocessen til det væsentlige. Skoledagen blev en ramme med et starttidspunkt og et sluttidspunkt samt en enkelt fælles pause for hele skolen.

Udgangspunktet er det enkle, at hver klasse skal have x-antal undervisningstimer. Lærerne får tildelt en pulje af timer, en årsnorm som de så selv fordeler. De har selv ansvaret for 'at komme hele vejen rundt' fagligt. Til gengæld er skemaet så fleksibelt, at ekskursioner, hytteture, kursusdage og den slags ikke betyder afbrydelser af hverdagsrytmen og tilfældige vikartimer.

Målet er en folkeskole, der er mere kreativ, har mere plads til fordybelse og lader samarbejdet styre skemaet og ikke skemaet styre samarbejdet.

Bogen giver en beskrivelse af de forudsætninger, det kræver, den anden type organisation, der skal til, og siden en beskrivelse af, hvorledes processen blev gennemføt på Holmegaarskolen i Fensmark.

Denne del af bogen er uhyre inspirerende at læse. Så inspirerende at man sidder og tripper for at komme i gang. Derfor lod jeg bogen cirkulere i min skolebestyrelse, hvor man var ganske enig: Se at komme i gang.

Erik Torms bog rummer til sidst et afsnit om de opgaver, som skoleledere har i forbindelse med implementeringen af den skemafri skole, samt Erik Torms kommentarer til folkeskolen som helhed. Denne del af bogen er Torm knapt så heldig med. Her virker det netop, som om Torm opfatter skolen som en ø flydende frit i forhold til det øvrige samfund. Det er jo netop vigtigt, at skolen er i trit med det samfund, som den nødvendigvis skal være en del af.

Alt i alt en spændende og inspirerende bog, som man bør overveje at læse i forbindelse med skoleudviklingsprojekter, hvor man vil bevæge sig væk fra skematyranniet.

Steen Brastrup