”Vi skal have et videnscenter, men vi skal også have et handlingscenter.”
Sådan lød det fra Jens Langhorn, der er instruktøren bag dokumentarserien Skolens Tabte Børn.
Det var der mange, der kunne erklære sig enige i, da der tirsdag var kickoff til Det nationale videnscenter mod skolefravær.
Åbningsdagen bød på debatter og præsentationer af ny viden om længerevarende bekymrende fravær.
Formand for Danmarks Lærerforening Gordon Ørskov Madsen fortalte, at han er glad for det nye center.
Han er indtil videre godt tilfreds med visionen for centeret, og han håber, at meget af det kan omsættes til handling.
”Vi får nogle eksempler på systematisk og kvantitativ viden. Det er godt, men videnscenteret skal også ud i praksis,” sagde han og efterlyste eksempler fra praksis, hvor skoler og lærere lykkes.
Bevar handlingsperspektivet
”Vi ved jo faktisk rigtig meget om det her, så jeg kunne godt tænke mig, at den viden, man samler op her, er noget man implementerer i praksis,” sagde Gordon Ørskov Madsen.
”Et vedvarende problem er, at vi sætter for sent ind. Alle taler om, at vi skal sætte tidligt ind, og det er rigtig godt, at vi har øje på den her problemstilling, men lærerne har ikke handlingsmulighederne, og derfor skal vi fastholde handlingsperspektivet,” tilføjede han.
Regitze Spenner Ishøy, der er formand for skolebestyrelsesorganisationen Skole og Forældre er enig.
”Om tre år har vi nogle klare handlingsrammer for, hvad vi skal gøre. Der mangler viden om, hvordan det gode skole hjem samarbejde ser ud,” sagde hun.
Bliver mødt af en mur af tavshed
Noget de også alle kunne blive enige om er, at parterne skal blive bedre til at tale sammen på tværs.
En ny rapport fra Vive viser, at knap 2 procent af eleverne i børnehaveklassen har bekymrende længerevarende fravær. Det ser Gordon Ørskov Madsen som et tegn på, at daginstitutionerne og skolerne skal blive bedre til at tale sammen, fordi der allerede er et problem.
Forperson for Danske Skoleelever Madicken Luther pegede på, at en af problemerne ved længerevarende bekymrende fravær er, at eleverne der sidder tilbage i klassen, bliver mødt af en ”mur af tavshed”, når en klassekammerat er fraværende i længere tid.
”Man sidder tilbage som klassekammerat og undrer sig over, hvor eleven er henne. Er det mig, der har gjort noget forkert? Det kan man blive bekymret for som klassekammerat,” fortalte hun.
”Vi skal blive bedre til at inddrage eleverne,” tilføjede Madicken Luther.
Hun mener, at det kan afhjælpe skolefraværet, hvis man inddrager klassekammeraterne mere, så klassen i fællesskab kan være der for den fraværende elev.
”Hvis man er væk fra skolen, skal man vide, at det betyder noget for de andre elever, at man mangler i klassen,” sagde hun.
Skolens parter havde ønsker med til nyt videnscenter: Særligt ét gik igen
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.