Safeway

Den 'teoretiske' færdselsundervisning hjemme i klasseværelset har ofte været baseret på skriftligt materiale med faste billeder/tegninger. Muligheden for at anvende levende billeder i form af film har været til stede, men først med indførelse af video- og edb-teknikken har det været muligt at skabe et materiale som Safeway, der er tættere på virkeligheden end det trykte materiale. Den virkelighed - det vil sige trafikken - i hvilken eleverne trods alt får den bedste færdselsundervisning.

Spillet 'Safeway' samler sig om få, men relevante situationer med gode billeder set fra trafikantens vinkel, hvad enten man er gågænger eller cyklist.

Man gør en del ud af at introducere spillet, og figuren Holger indføres for at hjælpe brugeren og forklare spillet for denne.

Holger er også indblandet i pointgivning, forklaring og evaluering af begåede fejl samt udlevering af diplom. Man får straks at vide, hvordan man har klaret sig, og det er muligt at stoppe op for at få point samt evaluering.

Anmelderen samt et par unge 'testpersoner' kom dog flere gange i den situation, at spillet ikke reagerede på brugernes indgriben, selvom disse fulgte det, man havde lært fra evalueringen. Spillet kan virke forvirrende i visse situationer, for eksempel: Pigen, der krydser vejen for at mødes med kammeraterne. Pigen løber efter bussen, der holder ind til siden. Spillet standser, og du får at vide, at pigen ønsker at nå bussen, men er sent på den! Du fortsætter og drejer til venstre, standser op og ser til venstre. Dette får du dog ikke andet ud af, end at du bliver kørt ned af cyklisten. Anmelderen føler, at man her kun kan klare frisag ved desperat at trykke på knapperne uafbrudt. Man begynder hurtigt at overveje, hvordan spillet er indrettet, når svaret er som angivet.

En bruger kan derfor tænkes at anvende mere tid på at overveje teknikken bag spillet end selve færdselsspillet. Man må opfatte det som om, spillet er gearet til at reagere på ganske nøje fastlagte reaktioner, der ikke overhovedet må afvige fra et forud fastlagt skema. Dette kan irritere brugeren, som bliver negativt indstillet over for spillet.

En konklusion bliver derfor: vil det teknisk være muligt at forbedre spillet med hensyn til brugernes klare indgriben i situationen med en klar afgørelse til følge? Hvis dette er tilfældet, vil spillet efter min mening kunne anvendes som et absolut relevant forarbejde til elevernes indslusning i den virkelige trafik!