”Sæt streg over hønen, fåret kigger på, som kysser geden”

Med hinanden i hånden to og to stimler en række børnehaveklasseelever forventningsfulde ind af døren. Deres normale klasseværelses sprudlende farver, bogstavplakater og legetøjskasser er for en stund skiftet ud med skolens noget mere afdæmpede test-lokale. Som til en eksamen på de større klassetrin bliver de fordelt enkeltvis ved borde. Borde, som er et godt stykke over brysthøjde og på bedste vis inviterer til gyngende fødder adskillige centimeter over jorden.

"Ved I, hvordan man tænder og slukker en kuglepen?", spørger Marianne Olsen, funktionslærer i specialcentret på Rådmandsgades Skole på Nørrebro. Eleverne demonstrerer straks deres kunnen, hvorefter Marianne fortsætter med en indlevelse og begejstring, som kan gøre selv en cirkusdirektør misundelig:

"Flot! De her kuglepenne er helt specielle - de er magiske! De kan nemlig snakke uden lyd. Når de ligger på bordet, fortæller de mine øjne, at I er færdige med opgaven - og så behøver mine ører slet ikke høre det fra jer".

Rutine er altafgørende Det er langt fra første gang, Marianne Olsen skal lede elever igennem en test. Hun har været Rådmandsgades Skoles faste testlærer i over 20 år, så selvom testen af børnehaveklasseeleverne først blev obligatorisk i Københavns Kommune sidste år, har hun allerede oparbejdet en god rutine omkring det - for eksempel med kuglepennene.

"Der er stor opbakning til testene fra ledelsens side, og det betyder også, at vi kan gøre nogle ting, man ikke kan på andre skoler. Vi har for eksempel et lokale, vi kan benytte - og det betyder rigtig meget for elevernes koncentration, at vi hiver dem ud af deres vante omgivelser. Desuden tester vi kun en halv klasse af gangen. Den mindste smule uro betyder utroligt meget, så det er dejligt, vi kan gøre det sådan her", forklarer hun.

Sprogtest frustrerer københavnske børnehaveklasse-ledere

Med øjnene på tavlen Sprogvurderingstesten er udarbejdet af KL, Undervisningsministeriet, Socialministeriet og Finansministeriet. I elevernes svarbog står seks opgaver på hver side. Ved hver opgave vises fire forskellige billeder, og eleverne skal så sætte streg over det billede, de mener passer til det, Marianne læser op.

Testen starter med tre øveopgaver, hvor svarmulighederne er fire symboler. Marianne forklarer opgaven grundigt og læser så: "Sæt streg over firkanten". Koncentrerede blikke rettes mod svarbogen, og kuglepennene tegner i faste greb streger over firkanten.

Imens går Kirsten Rosenqvist, børnehaveklasseleder for klassen, rundt og sikrer, at eleverne har forstået, hvad de skal. Da testen for alvor går i gang, bliver hendes opgave især at dreje elevernes hoveder op mod tavlen og Marianne - for det er svært at koncentrere sig, når man lige er startet i skole.

"Det er trist, at nogen står alene med det her" Kirsten Rosenqvist er meget glad for skolens generelle opbakning til børnehaveklasserne. Der er en meget stor andel tosprogede på skolen, så for at sikre en tidlig indsats har skolen sat to børnehaveklasseledere på hver af de tre klasser. Det giver en god mulighed for at dele klasserne op - for eksempel nu, hvor halvdelen af klassen skal testes af Marianne. Mens klassens anden leder har undervisningen i klasselokalet, får Kirsten mulighed for at deltage i sprogtesten - og det betyder meget for både hende og Marianne.

"Kommunen har lagt op til, at man skal foretage testen alene med en hel klasse. Det kan jeg slet ikke forestille mig, ville kunne lade sig gøre, og jeg synes, det er trist, der er nogen, der står i den situation. Det ville give alt for meget uro og gøre det til en unødigt ubehagelig oplevelse for eleverne. De kommer her med åben pande og uden fordomme, og det er synd, hvis de får en oplevelse af, at test er en dårlig ting. Hvis vi skal gøre det her, skal vi gøre det ordentligt", siger Kirsten Rosenqvist.

Københavnermodel 2.0: Skeler ikke til etnicitet

Testen giver kun et øjebliksbillede Efterhånden som testen skrider frem, stiger niveauet i opgaverne. Sætninger som "Sæt streg over hunden" bliver afløst af "Sæt streg over den mindste cirkel, som ikke er rød". I takt med at sværhedsgraden stiger, daler koncentrationen i det varme lokale.

En pige på forreste række trækker pandebåndet ned foran øjnene og udbryder midt i et gab: "Jeg bliver bare så træt!". Marianne er dog straks klar med opmuntrende ord om, at testen heldigvis snart er færdig - og at de er rigtige, store skolebørn, fordi de klarer en test så flot.

Aarhusiansk succes med sprogscreening

Mens testen foregår, benytter Kirsten Rosenqvist også sin tilstedeværelse til at observere, hvor gode eleverne er til at koncentrere sig om testen. Hun mener nemlig, testen giver et lidt unuanceret øjebliksbillede, som ikke tager så stor højde for eksempelvis elevernes arbejdsmoral. Hver anden elev scorer for lavt i testen Eleverne kan score mellem 0 og 100 procent i testen. På Rådmandsgades Skole scorer næsten halvdelen af eleverne under 15 procent, som er grænsen for, hvornår der bør gøres en ekstra indsats for barnet. Den store andel lavtscorende skyldes især, at der er så mange tosprogede på skolen.

Når eleverne scorer lavere end 15 procent, arbejdes der mere intensivt med bogstaver, rim og elevens ordforråd. Her udnytter børnehaveklasselederne, at de er to til hver klasse, og deler klassen op alt efter hvor udviklet et sprogbrug, eleverne har.

"Sprogtesten giver et meget præcist billede af elevernes ordforråd. Nogle gange kommer resultaterne bag på mig. En elev, der sidder og putter sig i timerne, kan sagtens vise sig at have et langt bedre ordforråd end forventet - og omvendt. Testen giver os en mulighed for at sætte tidligt fokus på dem, der halter bagefter. Jeg tror på, det løfter nogen, som måske ellers ville være blevet overset", siger Kirsten Rosenqvist.

"Ligesom rigtige lektier, ik'?" Kirsten Rosenqvist savner dog et lidt bedre overblik over testresultaterne, så hun mere nøjagtigt kan se, hvor der bør sættes ind over for den enkelte elev. Og så synes hun, det er en skam, at der ikke bliver testet igen senere på skoleåret, så de kan følge elevernes udvikling.

Svar-bogens sidste side vækker begejstring i den småsøvnige elevflok. Der er nemlig kun én opgave på siden. Da den sidste kuglepen ligger stille på bordet efter "Sæt streg over manden, som pigen trækker i, der løfter damen", samles opgaverne ind, og Marianne og Kirsten giver børnene et varmt bifald.

På vej ud af lokalet vender en af drengene sig spørgende om mod Marianne Olsen.

"Det her - det er ligesom rigtige lektier, ik'?".