Refleksion og evaluering

Det vælter ind med bøger om evaluering. Her er to, som hører til i den mere spændende ende. Forfatternes hovedsynspunkter har man kunnet læse i Folkeskolen for et par uger siden. Peter Dahler-Larsen blev interviewet i Folkeskolen nummer 34 og Ole Harrit i nummer 36.

Dahler-Larsens bog, 'Den Rituelle Refleksion - om evaluering i organisationer', tegner et generelt, men meget nuanceret billede af, hvordan, hvornår og hvorfor evalueringsbølgen blev sat i gang. Bogen er spændende og velskrevet med masser af konkrete og tankevækkende eksempler. Forfatteren er vidende og meget kritisk over for evalueringens mulige skade- og bivirkninger. Men han er ikke hundrede procent afvisende, så man er godt klædt på til at gå ind i diskussionen - og arbejdet - efter denne bog. Den giver både over- og indblik.

Evalueringen er ritualer, som beskriver udvalgte dele af virkeligheden med tilbagevirkende kraft. Men evalueringen spiller også aktivt ind, der spørges og vurderes ikke neutralt, siger Dahler-Larsen. Og problemerne kan ikke løses ved blot at evaluere internt. Selv om man som aktør er aldrig så meget indstillet på at være selvkritisk og få fejet ud i alle kroge og hjørner, så kan man være husblind, så svaghederne - og potentialerne - ikke kommer frem i lyset.

Tænk blot på den svenske skrivemaskinefabrik Facit, siger Dahler-Larsen. Facit havde som sit formål til enhver tid at ville være verdens bedste skrivemaskinefabrik. Det viste de løbende, interne evalueringer også, at den var. Men man opdagede ikke, at der - udenfor - var andre, der havde opfundet computeren!

I bogen 'Projekt Skoleevaluering - praksis og perspektiver' beskriver Ole Harrit og tolv konsulenter, hvordan de arbejder med evaluering på 12 skoler i Herning, København, Skive og Vejle. I bogens første halvdel gør Ole Harrit rede for gruppens forståelsesramme. Hverken intern eller ekstern evaluering dur. Man skal både og, mener Lærerhøjskolens folk. Skolebaseret evaluering, kalder de det med afsæt i norske erfaringer. Projekt Skoleevaluering løber over tre år og betales af de fire kommuner, mens det er Danmarks Lærerhøjskole, der står for rapporteringen. Bogen er en halvvejsrapport. Og som i de fire foregående inspirationshæfter (som blev anmeldt i Folkeskolen nummer 6 i år), lægges der mest vægt på at fortælle om hensigter og metoder. Resultater og erfaringer beskrives noget mindre konkret. Men det fremgår, at arbejdet er vanskeligt. Stort set på alle skoler kniber det med at få alle til at engagere sig i projektet. Der er en del, der ikke 'føler ejerskab', som det hedder for tiden.

Det bliver spændende at se, om deltagerne - lærere, skoleledere og konsulenter - bryder igennem. Vil det lykkes dem at udvikle den professionelle samtale, så lærernes undervisning og elevernes og lærernes læring bliver bedre? Vil det lykkes at skabe bedre samarbejdsformer og at udvikle en bedre arbejdspladskultur, hvor man ikke går og putter med problemerne hver for sig? Får de gang i dialogen indad- og udadtil? Eller bliver det kun til skrivemaskineevaluering, hvor man kendet Facit på forhånd? Intentioner og fremgangsmåder beskrives i midtvejsrapporten. Svarene lader vente på sig.

Den Rituelle Refleksion

Af Peter Dahler-Larsen

180 sider, 200 kroner

Odense Universitetshospital

Projekt Skoleevaluering

Af Ole Harrit med flere

108 sider, 50 kroner

Forsendelse: Danmarks Lærerhøjskole/Danmarks Pædagogiske Bibliotek