Projektopgaven

Udgivelsen bygger på den vigtige erkendelse, at en lang række praktiske faktorer må være i orden, for at projektopgaven kan gennemføres tilfredsstillende. Det fastslås meget rigtigt, 'at projektopgaven er en fællesopgave for skolen', der må afstikkes klare rammer for de involveredes 'kompetence og handlerum'. På sin vis skal projektopgaven altså sættes i system.

Denne tanke bringes imidlertid alt for generelt og massivt i system i værktøjsmappen. Den vil simpelthen levere det praktiske standardudstyr - lanceret som 'back-up systemet' - til alle skolers og klassers projektopgave-forløb. Det er at negligere projektopgaven som selvvalgt undersøgelse, som elevernes mulighed for selvvirksomhed og læring, at ville standardisere projektforløbet ved hjælp af skemaer.

Der kan gives gode råd med hensyn til organisering af projektopgaven. Og den almene, kortfattede rådgivning undervejs i mappen er absolut ræsonnabel (nytænkning rummer den ikke). Mappens primære sigte - og dens hovedbestanddel - er dog efter mit skøn forfejlet: skemastandardisering af projektopgavens forløb.

Det er heldigvis op til den enkelte klasse og skole at udforme rammerne for det individuelle projektforløb. Ansvarlighed er personligt ansvar - inden for rammer, de involverede selv har været med til at skabe.

Vi må og skal fastholde projektopgavens karakter af forsøg, eksperiment, også når det gælder rammerne. Ellers afgår projektopgaven ved en åndelig død, af iltmangel.