Professor gør op med 'apparat-fejl-pædagogik'

"En lærer spurgte mig for nylig, hvorfor de dårligst stillede elever ofte får den dårligste pædagogik. Læreren hentydede til, at det ofte fremføres, at de såkaldte svage elever skal have rammer og autoritær undervisning. Jeg tror, det er fordi, skolen er offer for den pædagogiske apparat-fejl-model. Hvis en elev klarer sig dårligt, må 'mere støtte' være svaret. Det er sikkert også rigtigt i nogle situationer. Men det er en fordom, at svage elever ikke magter at arbejde selvstændigt", siger Bjarne Bruun Jensen, der på fredag den 24. oktober holder tiltrædelsesforelæsning på DPU.

Han er bekymret for, om den pædagogiske verden er ved at overtage den tidligere fremherskende 'apparatfejl-model' fra sundhedsvæsenet - at hvis der er noget galt, skal det bare repareres eller udskiftes ligesom gamle vinduesviskere på en bil.

"Mange af de problemer, som folkeskolen står over for, stammer fra samfundet. Men skolen er også offer for apparatfejl-tænkningen, fordi det er lykkedes at gøre skolen ansvarlig for at løse problemer, som i virkeligheden er skabt andre steder", siger Bjarne Bruun Jensen.

Sammen med lektor Bente Jensen fra DPU er Bjarne Bruun Jensen ved at færdiggøre en stor undersøgelse af danske skoleelevers opfattelse af social ulighed. Undersøgelsen viser meget overraskende, at socialt dårligt stillede børn har den største motivation til at ændre på samfundets ulighed.

"Min egen og andres forskning viser peger på at billedet er mere nuanceret, og at svage elever blomstrer op, hvis man tør give dem ansvar og medejerskab. Selvfølgelig kræver det, at læreren og andre støtter dem i disse processer, men det er noget vrøvl over en kam at sige, at de ikke magter de selvstændige undervisningsformer. Tværtimod får de hermed for en gangs skyld mulighed for at påvirke dagsordenen i skolen - og det motiverer", siger Bjarne Bruun Jensen.