Professor: Flovt og pinligt af ministeriet

Minister protesterer over timetalskonklusion

"Når Antorini snakker om Timss-rapporten, så snakker hun ikke om den danske del, jeg har lavet. Så snakker hun om den internationale rapport. Den, jeg har lavet gælder forholdene i Danmark, og i Danmark er der ingen tvivl om, at mere af samme undervisning ikke hjælper. Men ministeriet fandt lynhurtigt på nogle argumenter, der kunne holde de værste hunde væk. Så slog de op i den internationale rapport og læste nøjagtig et afsnit, hvori en ganske lille undersøgelse i Israel - på et arbejdspapir, ikke fra en konference - kan referere, at der vist nok er en effekt ved mere undervisning", forklarer Peter Allerup i interviewet. "Men det forhindrer ikke os andre i straks at se, at der i resten af kapitel otte ikke entydigt står, at det har en effekt". Derfor mener Peter Allerup, at det er flovt og pinligt for ministeriet. "Det er lige strengt nok, at hun får det til at lyde, som om vi ikke selv ved, hvad vi selv skriver".

Professor: Lærernes indsats er årsag til fremgang i Timss

Han fastslår i interviewet, at hvis undervisningen foregår på samme måde, som den gør nu, så hjælper det ikke en pind. Han forklarer, at matematikundervisningen på skolerne lige nu fylder fra omkring 130 til 240 timer om året, hvilket er et kæmpe spænd. Og i det spænd vil man flytte rundt på 40 eller 20 timer - og det vil ikke ændre noget. Peter Allerup er selv overrasket over, at alle de faktorer, som man kan ændre på, ikke flytter noget på præstationerne. Han kalder det en gåde. At det er den negative sociale arv, der er det største problem i Danmark. Og at vi på det område ligger blandt de ti værste lande i undersøgelsen.