Portefølje

Siden 1999 har lærere i Århus fokuseret på udvikling af portefølje som læringsstrategi og evalueringsmetode. I syv kapitler redegør forskellige lærere for deres erfaringer med brug af portefølje som redskab i undervisningen og som led i forældresamarbejdet.

Lærerne betoner det vigtige i, at eleverne opnår en stor grad af bevidsthed om egen læring, idet de sammen med læreren sætter egne mål. Samtidig kan de gennem porteføljemappen tydeligt se, hvor de har gjort fremskridt, og hvor de stadig har felter, som de må arbejde med for at blive bedre til. Arbejdsmåden ansporer eleven til en naturlig refleksion, men det kræver tid og bevidst arbejde fra lærerens side, før eleverne tilegner sig metoden.

I og med at porteføljen dokumenterer elevens fremskridt, har man et godt udgangspunkt for forældresamtaler. Flere lærere har ladet eleverne fremlægge udvalgte arbejder for forældrene, og dermed har man haft et meget konkret fælles udgangspunkt for videre drøftelser. Nogle forældre ønsker dog, at denne form bør veksle med den mere traditionelle måde at holde forældresamtaler på.

Nogle lærere har arbejdet helt ned i anden klasse med portefølje. Oplevelsen har været, at skolearbejdet bliver meget konkret, og at eleverne udviser mere engagement, når de er aktive i målsætning og evaluering.

Denne antologi vækker til frugtbar eftertanke og er absolut læseværdig for dem, der arbejder enten teoretisk eller i praksis med portefølje eller hvordan man nu vælger at stave det.