Over 6.000 børn bliver væk fra skole i mindst 20 dage

Tallene fremgår af en ny undersøgelse fra Undervisningsministeriet. Ifølge skolelederne er der især tale om elever på de ældste klassetrin og om elever med komplekse sociale og personlige problemer.

Undersøgelsen viser, at skolerne er opmærksomme på fraværet, og at de reagerer over for elever, der giver anledning til bekymring. Ifølge skolelederne har skolen mange virkemidler i form af specialpædagogisk støtte og rådgivning, men der kan opstå problemer, hvis der er ventetid på at inddrage eksterne parter til udredning af problemerne – eller hvis der er behov for andre skoletilbud.

Undersøgelsen viser desuden, at der er sammenhæng mellem et godt samarbejde mellem skole og sociale myndigheder og et lavt omfang af ulovligt fravær. Det peger på det hensigtsmæssige i at have et beredskab for skolens samarbejde med de sociale myndigheder.

"Der er tale om unge, der kæmper med en lang række problemer, som ikke kan løses isoleret af skolen. Derfor skal vi blive bedre til i fællesskab at tage hånd om de unge", siger undervisningsminister Bertel Haarder (V).

Samarbejdet skal også være bedre på centralt plan

Bertel Haarder opfordrer skolemyndighederne og de sociale myndigheder i kommunerne til at øge samarbejdet om de unge. Selv vil han tage initiativ til at intensivere dialogen på det centrale plan.

"Flere undersøgelser har peget på styrken, men også på vanskelighederne ved at samarbejde på tværs af sektorerne. Jeg vil derfor tage initiativ til, at Undervisningsministeriet, Velfærdsministeriet og Kommunernes Landsforening sætter sig sammen for at finde ud af, hvad vi kan gøre for at skabe en bedre sammenhæng mellem elevens skolegang og den sociale indsats", siger Bertel Haarder.

Børn uden skolegang kræver helhedstænkning

Det kommer ikke som nogen overraskelse for Socialpædagogernes næstformand, Benny Andersen, at mange børn ikke er en del af

skolehverdagen.

"Men jeg er da en smule chokeret over, at det er så mange. Mange af dem, vi er i kontakt med, har alt for længe fået lov til at være fraværende fra skolen. Og for de børn gælder det jo, at de ikke har en kinamands chance for at komme videre i livet, med mindre de går i skole og får de faglige kompetencer i orden", siger Benny Andersen og tilføjer, at overordnet set lyder det fornuftigt, at undervisningsministeren nu lægger op til et mere formaliseret og tæt samarbejde mellem for eksempel skolerne og socialforvaltningerne.

Socialpædagogerne lavede sidste år en undersøgelse, som viste, at mere end ti procent af de børn og unge, der havner på landets sikrede institutioner, enten ingen regelmæssig skolegang havde haft eller var droppet ud af skolen i løbet af de første seks skoleår.

"Det fremgår jo helt tydeligt af Undervisningsministeriets rapport, at der skal tænkes i helhed og samarbejde mellem skole og socialforvaltning, hvis vi skal samle de børn og unge op, der gennem længere perioder ikke har været i skole", siger Benny Andersen.

Socialpædagogerne har forslået, at der oprettes resursecentre i kommunerne, hvor man kan samle og udnytte viden.

"Man kunne forestille sig, at der her bliver lavet en helhedsplan for, hvordan man holder børnene fast på sporet i skolen. Eventuelt via en socialpædagog, der følger og henter barnet og hjælper med sådan noget som lektielæsning og fritidsaktiviteter", siger Benny Andersen.