Enhedslistens uddannelsesordfører foreholdt, at forskerne bag OECD's undersøgelse af børns skolefærdigheder ikke har undersøgt modersmålsundervisnings effekt på læse- og skrivefærdigheder.
"Det er rigtigt, men der står i OECD-rapporten, at læsefærdighederne er markant ringere hos unge fra familier, hvor der ikke tales dansk derhjemme", påpegede ministeren i et svar, der må kaldes en præcisering.
"Hvis vi skal konkludere noget som helst på baggrund af OECD's rapport, må det da være, at der ikke er modersmålsundervisning eller tosprogs-undervisning nok i Danmark og ikke det modsatte", sagde Pernille Rosenkrantz-Theil.
"Man kan bruge OECD-undersøgelsen til at fremdrage, at læsefærdighederne hos tosprogede børn, hvor der ikke tales dansk i hjemmet, er ringere end fra de hjem, hvor der tales dansk", fastholdt Ulla Tørnæs.
"En afskaffelse af modersmåls-undervisningen i den danske folkeskole vil formodentlig være med til at forringe læsefærdigheder og skolefærdighecder hos den pågældende gruppe elever", fortsatte Pernille Rosenkrantz-Theil.
"Vi har ikke noget videnskabeligt bevis, der påviser, at modersmåls-undervisningen er mere fremmende for indlæringen af dansk end en tilsvarende tidlig sprogstimulering", erklærede undervisningsminister Ulla Tørnæs.
Undervejs bekræftede Ulla Tørnæs, at nr. 1 og 2 på OECD's liste over læsefærdigheder er Finland og Canada, der begge har store tosprogs-programmer. Nr. 9 er Sverige, der tilbyder modersmålsundervisning efter forskellige modeller, mens Danmark ligger på 16. pladsen.
Ulla Tørnæs afviste, at dette kan bruges som bevisførelse for, at tosprogsprogrammer eller modersmålsundervisningens tilrettelæggelse er årsag til, at f.eks. Sverige er bedre placeret end Danmark.
OECD-rapport siger intet om modersmålsundervisning
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.