OECD: Danske skoler når ikke de faglige mål

Sikre, glade elever, der får god støtte og masser af engagement og vilje hos både lærere, kommuner og stat samt en demokratisk tradition og gode fysiske rammer er blandt de styrkesider, OECD's internationale team fremhæver i deres rapport. Forskerne har 35 forslag til ændringer af det danske skolesystem med det formål at forbedre den samlede præstation og fremme ligheden:

"De centrale anbefalinger understøtter regeringens politik", fremhævede undervisningsminister Ulla Tørnæs, som i dag offentliggjorde OECD-rapporten ved et hasteindkaldt pressemøde.

"Rapporten anbefaler, at vi udvikler diagnostiske test. Jeg sidder netop nu og drøfter et forslag med forligspartierne, hvor jeg lægger op til tre test på afgørende tidspunkter i skoleforløbet. Det drejer sig om en læsetest i 2. klasse en dansktest i 4. klasse, som blandt andet skal vise, om eleverne forstår det, de læser, og en matematiktest i 6. klasse, hvor eleverne skal bruge matematik som redskabsfag til de naturvidenskabelige fag. Derudover drøfter vi, hvordan vi kan styrke den løbende evaluering og udarbejde evalueringsværktøjer til brug i skolen", sagde Ulla Tørnæs og fremhævede, at såvel Kommunernes Landsforening som Danmarks Lærerforening også har peget på behovet for en styrket evalueringskultur i skolen.

OECD anbefaler også, at ministeren overvejer at dele læreruddannelsen op, så lærerne specialiseres i at undervise forskellige aldersgrupper - et element i den redegørelse om læreruddannelsen, som Ulla Tørnæs for nylig har fremlagt. Rapportens forfattere understreger dog, at der kan være andre måder at opdele uddannelsen på ud fra andre kriterier, ligesom de mener, at det kan være aktuelt at forlænge uddannelsen ud over de nuværende fire år for at klæde lærerne tilstrækkeligt på til fremtidens krav specielt inden for naturfag og informationsteknologi.

'Et ambivalent forhold til skoleledelse', skriver OECD-teamet:

"Jeg har tidligere lagt øre til børne- og kulturchefer, som taler om ledelsesresistente lærere. Så der er nok noget om det - jeg tror ikke OECD har ramt helt ved siden af her", sagde undervisningsminister Ulla Tørnæs, der derimod ikke ønskede at kommentere OECD's ønske om en mere fleksibel læreroverenskomst, der kan medvirke til, at lærerne bruger mere af deres arbejdstid på selve undervisningen.

OECD peger også på, at der stilles stadig større krav til folkeskolen om sekundære opgaver som opdragelse, og at det går ud over den primære opgave, nemlig undervisningen.

Undersøgelsen kan downloades fra Undervisningsministeriets website - se link øverst til højre. Folkeskolen vil bringe yderligere kommentarer til rapporten i løbet af dagen i dag og i det kommende nummer af Folkeskolen.