Odense: Både elever og lærere savner støtte i inklusionen

Mange lærerne savner opbakning fra ledelsen, og 65 procent svarer, at de inkluderede elever har negativ betydning for de øvrige elevers faglige udbytte. De har også negativ indflydelse på trivslen i klassen og på lærernes arbejdsmiljø, viser undersøgelsen.

72 procent af lærerne svarer, at de ikke har fået kompetenceudvikling i forbindelse med inklusionen og andre fortæller, at de kun har fået et én- eller to-dages kursus. De føler sig ikke klædt på til inklusionsopgaven, og de understreger, at de bruger mere forberedelsestid og samarbejdstid på grund af inklusionen.

Odense vil spare 26 millioner kroner om året på længere skoledag

Inklusion koster penge

Odense Lærerforening fremhæver i en pressemeddelelse, at det halter gevaldigt på trods af den sammenhængende skoledag, der ifølge kommunens udsagn skulle være et ambitiøst bud på, at inklusionen skulle kunne lykkes.

"Der blev med indførelsen af den sammenhængende skoledag sidste år gennemført store besparelser på undervisningen. Man kan ikke tale om at investere med den ene hånd samtidig med, at man gennemfører endnu større besparelser med den anden", siger Charlotte Holm, der er næstformand i Odense Lærerforening.

Odense Kommune har indført sammenhængende skoledag

"Det må være slut med at sælge dobbeltbudskaber om inklusionen, nu skal der handling til. Politikerne må tage ansvaret og indse, at inklusionen ikke kun er et spørgsmål om en holdningsændring hos lærerne men en reel investering i undervisningen med nye penge", siger hun.

Savner ekstra lærer i timerne

Odense Kommune har valgt at rykke psykologer, familiekonsulenter, fysio- og ergoterapeuter ud på skolerne, men undersøgelsen tyder på, at det ikke har den effekt, som forvaltningen forventede.

48 procent svarer, at disse tiltag ikke har haft en positiv effekt på inklusionen. Kun 11 procent mener, at det har givet noget, og hele 41 procent svarer "ved ikke".

Lærerne i undersøgelsen mener, at støtte i timerne med en ekstra lærer eller en speciallærer vil være det, der kunne hjælpe.

"Elever, hvis hjerne er i alarmberedskab fra de kommer til de går, har ikke en chance for at opleve sig inkluderet. De er elever med særlige behov og har faktisk særlige behov", skriver en lærer som kommentar i undersøgelsen.

I alt 666 lærere har svaret på spørgeskemaet.