Nyt metodekatalog skal styrke seksualundervisningen på STU

Det kan være svært for lærere på særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse, STU, og pædagoger i bo- og dagtilbud at tage hul på seksualundervisningen. Det fik for to år siden Socialt Udviklingscenter SUS og Sammenslutningen af Unge Med Handicap, SUMH, til at gå sammen om at udvikle metoder, som kan give inspiration til, hvordan de kan tænke seksualundervisning og -oplysning ind i den pædagogiske praksis med unge med handicap.

For at få en indsigt, i hvad seksualundervisningen har betydet,og hvordan unge med handicap og ansatte på sociale tilbud og skolerhar oplevet den, har Projekt Ligelyst:

Gennemført observationer ved otte seksualundervisningsforløb.Der var mellem fem og 30 deltagere, og undervisningen foregik på étdagtilbud, fire STU-tilbud, to botilbud og en døgninstitution. Deunge repræsenterede unge med multiple handicap, unge medudviklingshæmning, autisme, tourette og ADHD.
Interviewet tre til fem unge efter hver observation. De ungehavde forskelligt abstraktionsniveau og hukommelse, som kunne værebegrænsende for deres refleksioner og dermed deres svar. Det vartypisk de mere velfungerende, som kom til orde.
Interviewet unge med handicap på to dagtilbud, der inden fordet sidste halvandet år havde haft seksualundervisning.
Gennemført telefoninterview med ansatte, der var involveret iseksualundervisningen på blandt andet bosteder, og sendtspørgeskemaer ud til de ansvarlige for seksualundervisningen påskoler, bo- og dagtilbud.

Med afsæt i erfaringerne fra Projekt Ligelyst har SocialtUdviklingscenter SUS og Sammenslutningen af Unge Med Handicapformuleret tre anbefalinger til beslutningstagere ogprofessionelle:

Der skal ske en holdningsændring

Det er en pligt for tilbud til unge med handicap at have øje foralle aspekter af livet, hvilket selvfølgelig også indebærerseksualiteten. De seksuelle aspekter af tilværelsen bliver dog altfor ofte negligeret eller helt glemt på landets tilbud til unge medhandicap. Der skal øget fokus på, at unge med handicap også har enseksualitet, og både skoler og bo- og dagtilbud til unge medhandicap bør i højere grad prioritere seksualundervisning.

Seksualundervisning skal prioriteres ikommunerne

Landets kommuner bør prioritere at uddanne seksualvejledere, somkan garantere, at alle unge med handicap kan modtageseksualundervisning. Det er ofte en fordel at fåseksualundervisning af andre end de daglige pædagoger og lærere. Etkommunalt organiseret korps af seksualvejledere vil kunne opfyldedette behov.

Personale skal klædes på til at tale omseksualitet

Det daglige personale på tilbud til unge med handicap har etansvar for at have et fortsat fokus på seksualitet og udviseåbenhed i forhold til emner, der relaterer sig til seksualiteten.Meget personale oplever dog, at det kan være et svært emne athåndtere og mangler tilpassede materialer og metoder. Ledelsen pålandets tilbud til unge med handicap har derfor et ansvar for, atpersonalet føler sig klædt på til at sikre den unges seksuelletrivsel.

Flere end 1.200 unge havde fået tilbudt målrettet seksualundervisning og -oplysning, da projekt Ligelyst sluttede i sommer. De to organisationer har nu samlet erfaringerne i rapporten "Kan man blive gravid af at bolle?" og har desuden udgivet et gratis metodekatalog med ti temaer, som lærere og pædagoger kan tage udgangspunkt i, når de skal undervise i seksualundervisning.

Manglende prioritering af seksualundervisning

I modsætning til i folkeskolen og på specialskoler er faget seksualundervisning ikke obligatorisk på hverken STU eller i botilbud, dagtilbud og andre tilbud for unge med handicap.

Projektanbefaling: Det bør være obligatorisk for specialskoler at lave en seksualpolitik

Her er rammerne for undervisningen Socialstyrelsens "Seksualitet på dagsordenen - en håndbog om professionel støtte til voksne med funktionsnedsættelse", som beskriver, hvordan de ansatte kan arbejde professionelt med seksualitet.

»Vi har ikke kendskab til undersøgelser om omfanget af seksualundervisning på STU, men det er vores indtryk fra de to år med projektet, at der bliver lavet noget, men slet ikke nok. Lærerne vil gerne, men de ved ikke, hvordan de skal gribe det an, og så får de ikke gjort det", siger sekretariatsleder Sidsel Munkebo Hansen fra SUMH.

Godt at tage seksualundervisning op igen på STU

Selv om eleverne bør have fået seksualundervisning i folkeskolen eller på en specialskole, inden de begynder på STU, kan det ikke stå alene.

Seksualvejledere efterlyser retningslinjer for unge handicappedes seksualitet

"For nogle følger deres udviklingstrin ikke deres alder, så det vil være godt at tage seksualundervisningen op igen på STU. Som alle andre har de unge brug for viden om prævention, kønssygdomme og sociale relationer, men to ting skiller målgruppen ud fra andre unge: De kan have kognitive vanskeligheder og kan let komme til at overskride andres grænser. Eller deres krop kan fungere anderledes. Hvordan har man for eksempel et sexliv, hvis man sidder i kørestol? Det skal de have hjælp til at finde ud af", siger Sidsel Munkebo Hansen.

Ofte har de også brug for andre undervisningsmetoder.

"Nogle har svært ved at sidde stille i lang tid ad gangen, og andre har ikke noget talesprog", siger sekretariatslederen.

En sund seksualitet er vigtig for de unge

På STU og i bo- og dagtilbud varetages seksualundervisningen ofte af enkelte engagerede medarbejdere, viser erfaringerne fra Ligelyst. Medarbejdere, som synes, det er et vigtigt emne, men som også i høj grad giver udtryk for, at de mangler gode redskaber og metoder i undervisningen. Det gælder både lærere og pædagoger.

Lærere efterspørger viden om specialelevers seksualitet

"Det er godt med ildsjæle, men det er ikke nok med et arrangement en gang om året. De unge har brug for løbende vejledning, og der skal følges op, hvis der opstår seksuelle problematikker blandt de unge. Det er svært, for en ildsjæl kan ikke altid stå til rådighed", siger Sidsel Munkebo Hansen.

Der skal være en forståelse af, at sex er et emne, som fylder meget hos de unge, og at det er vigtigt for deres livskvalitet at have en sund seksualitet, understreger hun.

Nyt materiale skal hjælpe elever på specialskoler til et god sex- og kærlighedsliv

"Det kan være livskvalitet at have en partner, og det er godt for det fysiske velvære at få orgasme, fordi det får dig til at slappe af. Seksualundervisning og -rådgivning kan også forebygge både overgreb og sexsygdomme, men personalet skal have det godt med at undervise i emnet, og det skal de trænes op til. Man kan for eksempel lave en workshop for hele personalegruppen, så det ikke kun er den medarbejder, der lige har været på kursus, som går ind i det".

Medarbejdere er blevet udfordret på deres normer

Seksualundervisningen i Ligelyst har i høj grad også bestået i at "undervise" personalet, ved at stille provokerende spørgsmål eller udfordre deres normer. De forskellige normsæt kom ofte til udtryk ved den forudgående samtale, hvor de ansatte satte underviserne ind i de unges styrker og udfordringer for at afklare undervisningens retning.

Under et seksualundervisningsforløb fortalte de ansatte for eksempel, at eleverne kunne have svært ved at tale om emnet, og at det eksempelvis ikke var en god idé at uddele kondomer, da det kunne være grænseoverskridende for de unge.

De unge var dog af en helt anden opfattelse. Undervisningen havde været for let, og de var kommet meget længere end til blot at holde i hånd.

Ti temaer afspejler, hvad unge taler om

Metodekataloget består af ti temaer, som afspejler, hvad de unge er optaget af at tale om. Det handler blandt andet om lyst, om at få en kæreste og om sex, onani og sexlegetøj.

Sexovergreb blandt elever må ikke være tabu

Hvert tema indeholder en kort beskrivelse af emnet og nogle udfordringer, der knytter sig til det, og der er idéer og forslag til, hvordan man kan gribe emnet an.

Du finder såvel kataloget som evalueringsrapporten på projektets hjemmeside. Se linket til højre for artiklen.