Når forskerne foretager en såkaldt regressionsanalyse og måler på, hvilke faktorer, der spiller den største rolle som forklaring på forskellene i Pisa-score, er det elevernes sociale baggrund, der spiller klart den største rolle. Men skolestørrelsens andel af forklaringen kan måles til en halv procent - omtrent det samme som betydningen af elevens køn, hvor drenge gennemsnitligt klarer Pisas matematikopgaver en smule bedre end pigerne.
"Procenterne kan synes små, men i en uddannelsesforskningsmæssig sammenhæng, hvor så overordentlig mange faktorer spiller ind, ikke mindst elevernes individuelle forudsætninger og lærerfaktoren, bør en forklaret variation helt ned til en promille betragtes med interesse - under forudsætning af, at den er signifikant", skriver Niels Egelund i den artikel i det kommende nummer af tidsskriftet Pædagogisk Psykologisk Rådgivning, hvori han offentliggør sin undersøgelse.
Han mener, at forklaringen på de store skolers succes blandt andet handler om muligheden for et bredt og fyldestgørende spektrum af lærerkompetencer over fag og klassetrin og dannelse af et fagligt miljø for for eksempel matematik. Samtidig påpeger han, at nutidens danske læreruddannelse ikke er gearet til, at lærere skal kunne undervise i mange fag og måske endda på tværs af flere årgange.
Nye tal: Eleverne på store skoler bedre til matematik
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.