Ny undersøgelse: Pisa har skadet kreativiteten i skolen

Adskillige undersøgelser viser, at de teknisk-naturvidenskabelige fag har en unik evne til at få de mindre teoretisk indstillede elever til at blomstre op og dyrke talenter, som de ikke vidste, de havde. Men i Norden er det kun Finland, der har succes med at tiltrække studerende til de naturvidenskabelige og tekniske fag.

Politisk er der masser af vilje til at sætte fokus på naturfag og innovation, men det sker som regel ved at give eleverne mulighed for at deltage i konkurrencer. De dygtigste vinder en præmie, men sjældent mulighed for at arbejde videre med deres talent. Og i skolen har konkurrencen kun betydet noget, mens den stod på - den har ingen langsigtet virkning på undervisningen.

Det er tænketanken Mandag Morgen, der for Nordisk Ministerråd har kigget på forskning og på de nordiske landes uddannelsessystemer på jagt efter kreativitet, innovation og entreprenørskab. Det kreative fundament er på plads i de nordiske grundskoler med de klassiske kreative fag, men de er prioriteret lavt, og der mangler i stigende grad linjefagsuddannede lærere til fagene. Og et hovedproblem er den modstridende diskurs - på én gang vil politikerne have mere kreativitet og innovation og succes i Pisa-testene.

"Det seneste årtis fokus på Pisa og andre internationale målinger af elevernes grundfærdigheder har fået flere af de nordiske skolesystemer til at vende blikket tilbage mod traditionelle fag som læsning og matematik. Tiltag inden for innovation og entreprenørskab ligger konstant i skarp konkurrence med en stærk moddiskurs omkring kernefaglighed og test", hedder det i rapporten.

Forskerne konstaterer dog også et paradoks - Finland er kendt som et af de mest innovative lande på erhvervssiden og scorer som det eneste nordiske land højt i Pisas naturfagstest. Men der er ikke meget fokus på kreativitet og innovation i finske læreplaner. Ifølge forskerne kan det tiltagende fokus på at teste elevernes grundfærdigheder have en "backwash"-effekt på naturfagsundervisningen, der går ud over kreativitet og de eksperimenterende tiltag.

"Med andre ord er det langtfra sikkert, at der er en lineær sammenhæng mellem innovation i undervisningen og innovation i erhvervspolitikken", hedder det i rapporten.