30 procent af skolelederne involverer sig tæt i lærernes undervisningsmetoder, mens 31 procent af lederne skal ikke blander sig. Resten forholder sig neutralt til spørgsmålet.
"Dette indikerer, at en stor del af skoleledelserne involverer sig i lærernes pædagogiske metoder i et omfang, som på nogle skoler endog er ret betydeligt", lyder konklusionen i SFI-rapporten "Ledelse af folkeskolerne: Vilkår og former for ledelse", der bliver offentliggjort i dag.
Ledere stiller konkrete mål for faglighed
På baggrund af svar fra 688 folkeskoleledere konstaterer SFI's forskere, at lederne i gennemsnit bruger omkring halvdelen af deres tid på pædagogik, personaleledelse og strategi. Administration og økonomi uddelegeres i høj grad til mellemledere.
Langt de fleste skoleledelser opstiller konkrete mål for faglighed og trivsel på skolen, mange overværer af og til læreres undervisning i klasseværelserne og går i dialog med lærerne om pædagogiske problemstillinger.
Skoleleder på Vester Mariendal skole i Aalborg Grethe Andersen, som sidder i Skolerådets formandskab, mener, at undersøgelsen gør op med myten om, at skolelederen mest arbejder bag en lukket dør.
"Det er tydeligt, at skolelederne prioriterer samarbejdet med medarbejderne med henblik på at udvikle undervisningen. Skolelederne arbejder endvidere strategisk for at kvalitetsudvikle skolen, gerne i et tæt samarbejde med kommunen, bestyrelsen, medarbejderne og lokalsamfundet. Der er endvidere mange kommuner og skoler, der har prioriteret at kvalificere skolelederens ledelseskompetencer gennem eksempelvis målrettet efteruddannelse", siger hun.
Skoleledelse bliver påvirket af omverdenen
Der er stor forskel på, hvordan skolerne ledes. Skoleledere på store skoler bruger mere tid på især strategisk ledelse og personaleledelse og også lidt mere tid på skole-hjemsamarbejdet. Elevernes sociale baggrund, konkurrence fra andre skoler og styring fra kommunen er også faktorer, der spiller ind på måden at lede en skole på.
"Vi kan for eksempel se, at undervisningen på skoler med mange elever med en svag social baggrund lider under et dårligere samarbejde med forældrene. Men interessant nok så prioriteres skole-hjem-samarbejdet heller ikke så højt på disse skoler, selv om man godt kunne argumentere for, at det i virkeligheden var vigtigt at opprioritere det", siger forskningsprofessor Søren Winter, der leder undersøgelsen.
Flest erfarne mandlige skoleledere
Mens to tredjedele af skolernes ansatte er kvinder, så er kønsfordelingen lige omvendt, når det kommer til skoleledere. Halvdelen af skolelederne er over 56 år, og rapporten konkluderer, at der vil ske en stor udskiftning af ledere i løbet af de næste ti år. Skolelederne har i gennemsnit været ansat 10 år, og langt de fleste har en eller er i gang med en lederuddannelse.
Rapporten er første del af en stor undersøgelse af skoleledelse i folkeskolen. Anden del udkommer i december 2011. Her vil forskerne belyse sammenhænge mellem forskellige ledelsesformer og elevernes læring og trivsel samt lærernes trivsel. Undersøgelsen er bestilt af Skolerådets formandskab.
Ny rapport: Skoleledere prioriterer pædagogik højere end økonomi
Velkommen til debatten. Tjek eventuelt vores retningslinjer.