Mekanisk legetøj

Det gammelkendte legetøj, Lego, forsøger nu at indtage skolen.

Kopimappen er i den velkendte Malling Beck-stil: store, overskuelige A4-ark til kopiering og enkle, gode opgaver. Der er desuden nogle flotte, farvede overheads som indledning til hvert emne. Der er en side til side-gennemgang af opgaverne til hvert emneforløb, hvilket gør materialet meget enkelt at anvende.

Der er seks emner: 'Sikker og stabil', 'vip og drej', 'skub og træk', 'op og ned og rundt', 'tandhjul og retning' samt 'tandhjul og fart'. Alle emner beskæftiger sig med simple ting fra den verden, som børnene kender. Der er ting som bilen, telefonen, klovnen og vippen.

Alle seks emner er opbygget efter samme, femfasede model: Først leger børnene frit med klodserne fra materialekassen. De kan eventuelt hente inspiration fra kassens låg eller de medfølgende, grønne byggekort. I anden fase introduceres emnet med overheads og basiskopiarkene. Herefter snakkes om de fælles tekniske erfaringer, og der laves fællesforsøg med tilhørende kopiark. Fjerde fase handler om at bygge modeller og eksperimentere. Hertil er kopiark og blå byggekort. Når børnene har lavet disse forsøg, glider de uden selv at vide det over i femte fase, hvor de laver deres egne opfindelser.

Den femfasede model kan også beskrives med mere psykologisk-pædagogiske termer. Todimensionelle tegninger overføres til tredimensionelle modeller, den rigtige løsning findes ved hjælp af forsøg, årsag og virkning samt ligheder og forskelle undersøges, ændringer foretages, og nye modeller udvikles, viden tilføjes og erhverves, tredimensionelle modeller skitseres i todimensionelle tegninger.

Man bliver grebet af legen med Lego Dacta; for det er leg, men leg, der fører viden og erfaring med sig i al ubemærkethed. Kan undervisningen i indskolingen nå en mere fornem form?

Hvis man arbejder med børn i 1. eller 2. klasse, kan man nå et emne på fire lektioner: Fase et til tre tager en dobbeltlektion, og fase fire og fem tager en dobbeltlektion.

Det skal pointeres, at man ikke kan sætte fire-fem elever om hver kasse, det giver et alt for ringe udbytte. Man er nødt til at have en materialekasse per tre elever og helst per to elever. Ellers får de ikke nok udbytte af undervisningen.

Det bliver spændende at se, om de elever, der har haft natur og teknik fra indskolingen, bliver så faglige inden for det naturvidenskabelige felt, at det kan hæve niveauet i fysik og kemi. Det er materialer som dette, der gør det sjovt at være lærer.